練琴時間的選擇影響著孩子的熱情、學(xué)習(xí)興趣和練琴效果。

減輕負(fù)擔(dān)的“1遍”與機械運動的“5遍”

許多孩子在練琴時會和家長講條件，說：“我每課就彈5遍”。如果他提出這樣的要求時，你一定要“將計就計”。告訴他：“不用那樣一遍一遍地練，如果這一課（比如是新課）能準(zhǔn)確（節(jié)奏、音符、指法）完整連貫的用很慢的速度彈下來，能這樣彈一遍就不用練了?！逼渌n也是如此，表面上減輕了量而實際強調(diào)質(zhì)，孩子會感到“便宜”許多，心理上自然減輕好多負(fù)擔(dān)，練起琴來也不再是“熬”遍數(shù)，而是認(rèn)真地完成“任務(wù)”。這樣練肯定要比不太積極用腦的“彈5遍”的效果要好得多，不但會使孩子心理上的負(fù)擔(dān)會減輕許多，而且又能養(yǎng)成注意力集中，認(rèn)真練琴的好習(xí)慣，練習(xí)的收效可能大大超過“5遍”，何樂而不為呢？

分散練習(xí)時間、符合少兒特點

許多家長在安排孩子的練琴時間時，大多數(shù)安排在晚上6—8點之間，其實這樣的時間安排并不科學(xué)?？茖W(xué)的練琴時間，就是要使練琴時間符合孩子的生理、心理活動規(guī)律。如5—6歲的孩子每次練琴時間20分鐘左右為宜，如果你能把孩子的練琴時間分散安排，每次20分鐘左右，如早晨起來練20分鐘，晚飯前后再各練20分鐘，這樣練琴，每次練的時間少，注意力易集中，每天練的次數(shù)多又便于鞏固、記憶，孩子容易接受，你為何不這樣安排時間呢。

也許有的父母因為上班時間或孩子上學(xué)時間所限，只有晚上這段時間才能練琴，那也最好安排在飯前飯后各練一次，如果集中一段時間如2小時練琴，中間一定要休息。

鋼琴課后當(dāng)天的鞏固練琴更重要

上完鋼琴課，許多家長和孩子多數(shù)在這一天的時間里，不再安排練琴，意在放松一下。其實這是孩子一周里收獲最大的一次練琴，如能善于利用這段時間，必能使孩子在最短的時間內(nèi)，收到最好的練琴效果。

因為剛上完鋼琴課，老師課上提出的要求、指出上周練琴中出現(xiàn)的問題及新課講解、示奏，孩子尚能記憶清楚。課后馬上進行鞏固練習(xí)，及時改正錯誤，又能對新留的作業(yè)提出的要求進行練習(xí)，這樣練琴的效果要比過一段時間再進行練琴好得多。

節(jié)制你的批評，注意先揚后抑語言

在孩子坐在琴凳上以后，就變得一字千金了。你運用什么樣的語式，就會產(chǎn)生什么樣的效果。例如下面對話：

“這首練習(xí)曲你彈得很熟練，可是你彈得十六分音符一點都不均勻，一瘸一拐的真難聽?！甭犃诉@樣的話，孩子心里肯定不舒服。他會想：我用了一周的時間彈了上百遍，卻得到如此評價。

但如果我們改變一下方式：“這首練習(xí)曲你彈得很熟練，要是那小段十六分音符彈得再均勻一些，就更好聽了?！甭牭侥氵@樣評價，孩子心里自然會很愉快，并會主動去練習(xí)那不足之處。

對于孩子來說能每天堅持練琴是件很不容易的事，如能發(fā)自內(nèi)心的充分肯定孩子的成績，然后再很得體地指出孩子的不足之處，請記住，他的毛病或許很多，但你每次只能指出一、二點，余下的依次指出，相信孩子會愉快地接受你的幫助，更加努力練琴。

用溫和的語氣對孩子提出要求，不要用命令句

心理學(xué)家霍布朗根據(jù)他的經(jīng)驗指出，以低和平穩(wěn)的聲調(diào)講解，和使用激烈的辯論或演說強迫灌輸，前者的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生理解、接受。

一個人聲音平穩(wěn)，表示此人充滿了理性，這時他所提的建議，別人較能接受。同樣，父母在輔導(dǎo)孩子練琴時，若能壓低聲音，用溫和的語氣對孩子提出要求，孩子定能耐心傾聽，樂意接受。

如果大人總愛用命令的口吻要求孩子好好練琴，孩子會產(chǎn)生不滿，甚至產(chǎn)生逆反心理。所以采用建議、協(xié)商的方式去提要求，孩子將會心悅誠服的接受。
舉例：要求孩子把一段樂譜背下來。

（1）“我告訴你，今天你必須把這段譜子背下來，否則你就別想下這琴凳！”
（2）“我看這一段你已經(jīng)彈得很熟練了，今天能否把它背下來，如能準(zhǔn)確背下來，你就可以休息了?！?br>
第一種方法偶爾也會奏效，但孩子心里不會愉快，久用此方法，孩子會當(dāng)耳邊風(fēng)。

第二種方法也有效果不好的時候，但多數(shù)情況下效果是很好的。
孩子練琴是每天都得進行的，你看長期使用哪種方法效果會更好？

切忌說出“笨蛋”、“沒有用”這類否定性語言

在你輔導(dǎo)孩子練琴時，孩子經(jīng)常彈錯或者三番五次地練習(xí)也彈不好時，你是否會失去耐性的脫口說出“你真笨”、“沒有用”之類的話去責(zé)備孩子呢？這種評價，通常是父母非常情緒化的表現(xiàn)，完全沒有站在客觀的立場上來探討失敗的原因。因此，這種責(zé)罵產(chǎn)生不了使孩子信服的正面效果，而只會招來孩子的反感。

說實話，讓小孩子學(xué)鋼琴，不是一件容易事。有時遇到難一些的樂曲，如左右手配合較難或節(jié)奏復(fù)雜等等，開始練時真是不容易把兩手合上。孩子一遍又一遍地練習(xí)也彈不好時，心里已經(jīng)是很煩躁了，你這時再責(zé)備他，遇到較倔犟的孩子，可能就會產(chǎn)生反抗意識，如果是一個內(nèi)心軟弱的孩子，就極可能認(rèn)為自己“真的不行”而產(chǎn)生自卑感。如果你用了“笨蛋”“沒有用”這類話責(zé)備孩子，甚至?xí)尯⒆影褜δ阏Z言的憎恨轉(zhuǎn)移到鋼琴上，也就不會再愉快地練琴了。

父母想要幫助孩子把琴練好，應(yīng)盡量控制自己的情緒，將孩子彈不好的原因作客觀分析，使孩子接受而信服。父母要切記，過分責(zé)備只會讓孩子產(chǎn)生反感，或失去自信。

喜歡的樂曲留到最后練

我常聽到家長說孩子在練琴時，先練、多練自己認(rèn)為好聽的曲子，依次排列，把《哈農(nóng)》排在最后，原因是《哈農(nóng)》最不好聽。為了讓孩子練琴時能“坐住”，偶爾讓他自己安排一下練習(xí)所彈的樂曲順序還是可以的。但如果每次都是先練喜歡聽的曲子，則要改一下這種習(xí)慣了。

因為愛彈的樂曲容易使孩子在練習(xí)時情緒高漲，而剛開始練琴興趣也要比后來濃一些，這樣先練的曲子效果自然好些，而后練的曲子越來越?jīng)]興趣彈，而且也感到疲勞，效果自然不如前面，長此以往孩子就會出現(xiàn)“偏科”現(xiàn)象。

如果把不喜歡的樂曲放在前面練，把喜歡的樂曲留在最后，心里總是想著練完這課就可以彈比這“好聽的”曲子了，這樣從始至終都能保證練琴時的興趣和質(zhì)量。而且在最喜愛的樂曲練到情緒最高漲時，就結(jié)束練琴，這樣會使孩子愿意下次再練，可繼續(xù)保持他的練琴興趣。