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2021年9月15日，邴舜鑫老師給大家?guī)淼?期關(guān)于情商的話題分享——《和情商教育有關(guān)的影片推薦》！

《悲傷逆流成河》是根據(jù)郭敬明同名小說改編，由落落執(zhí)導(dǎo)，趙英博、任敏、辛云來、章若楠、朱丹妮主演的青春校園電影。該片主要講述了上海弄堂里一起長(zhǎng)大的一對(duì)年輕人齊銘、易遙在校園內(nèi)外情愫糾葛，并在一次次的流言蜚語中卷入校園欺凌，最終以悲劇結(jié)尾的故事。

“校園霸凌”這個(gè)詞其實(shí)是近幾年伴隨著一起起令人難以置信的社會(huì)新聞才流傳開來的。在霸凌過別人或是被別人霸凌過的很多年后，許多人才意識(shí)到：當(dāng)初那些帶著嘲諷的綽號(hào)，帶著惡意的玩笑，在不同程度上的排擠以及被解釋為“只是鬧著玩”的肢體接觸，就是一種暴力。

校園霸凌研究的先驅(qū)Dan Olweus博士曾指出，“霸凌行為是一種群體現(xiàn)象?！庇捌挟?dāng)易遙得性病這件事成為校園里的熱點(diǎn)話題后，聯(lián)手欺負(fù)易遙幾乎成為了學(xué)校里的一場(chǎng)集體狂歡。孤立她，嘲諷她，往她身上扔紅墨水，逼著她吃粉筆灰，把她辛苦攢下的用來買藥治病的錢揮霍掉。那些冷漠的眼神，尖刻的話語和粗暴的行為全都來自最朝氣蓬勃的少男少女，這才是最令人膽寒的。

如何界定是不是校園欺凌？

校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。

校園欺凌主要有哪些行為表現(xiàn)？

第一，肢體欺凌：通過肢體動(dòng)作去恐嚇、傷害他人，如暴力推搡、拳打腳踢、搶奪或勒索財(cái)物等。

第二，言語欺凌：通過騷擾、辱罵性語言對(duì)他人進(jìn)行傷害，如當(dāng)面或背后羞辱、譏諷、嘲笑、詛咒、起外號(hào)等。

第三，社交欺凌：故意離間破壞同學(xué)之間的關(guān)系，如散播謠言、暴露他人隱私、損毀他人形象、孤立排擠他人等。

校園欺凌對(duì)受欺凌者造成哪些心理影響？

受欺凌者會(huì)變得膽怯、畏縮、自卑、孤僻，嚴(yán)重的可能會(huì)造成人格障礙……

會(huì)變得敏感、猜疑、警惕，特別沒有安全感……

還會(huì)導(dǎo)致情緒抑郁，自我評(píng)價(jià)和自我價(jià)值感降低，做事躡手躡腳，形成討好型人格，學(xué)習(xí)困難，注意力不集中，情緒陷入焦慮，厭學(xué)逃學(xué)，常常會(huì)陷入自我懷疑……

如何發(fā)現(xiàn)孩子是否遭受了校園欺凌？

1、孩子身體表面無緣無故的出現(xiàn)身體傷痕，比如淤傷或者抓傷等；

2、孩子的鞋子、衣物、文具等個(gè)人物品經(jīng)常丟失或損壞；

3、孩子突然出現(xiàn)不想上學(xué)、厭學(xué)逃學(xué)、裝病請(qǐng)假的現(xiàn)象；

4、如廁習(xí)慣改變，比如孩子非要回家才上廁所，非要回家才使用浴室；

5、情緒異常，比如孩子回到家經(jīng)常帶著傷心、難過、沮喪的情緒，不愿與人交往，或者突然出現(xiàn)恐懼感；

6、睡眠出現(xiàn)問題，比如孩子會(huì)做噩夢(mèng)，尿床，失眠等等；

7、索要或偷家里的財(cái)務(wù)用于被欺凌時(shí)被勒索的財(cái)物；

8、自我傷害或是自殺；

9、拒絕談?wù)搶W(xué)校的事情或者和同學(xué)相關(guān)的事情，或者是閃爍其詞；

10、試圖攜帶棍子、刀子這些自認(rèn)為的保護(hù)工具去學(xué)校，拒絕眼神交流等等；

11、身體出現(xiàn)非理性的不舒服的狀態(tài)，比如莫名其妙的哆嗦，喜歡捂著肚子，喜歡尖叫或者高燒不退等；

12、畫特別的畫，比如，畫蛇，畫火，經(jīng)常用到紅色，在繪畫中展現(xiàn)強(qiáng)有力的人物，自己顯得很弱小等；

孩子遭遇校園欺凌，爸爸媽媽該怎么辦？

第一時(shí)間給予孩子安全保護(hù)，第一時(shí)間告訴孩子不是你的錯(cuò)，但不追問細(xì)節(jié)；接納孩子的情緒，并且對(duì)孩子的情緒給予支持；孩子出現(xiàn)不愿意上學(xué)的情形，要寬容對(duì)待，因?yàn)楹⒆涌赡苷幵趹?yīng)激狀態(tài)！