四個階段幫孩子做好英語啟蒙：

第一，孩子英語啟蒙的基本規(guī)劃和目標

3-6歲階段

孩子在聽說水平上可以達到小學畢業(yè)水平，讀寫應該是達不到；

6-10歲階段

孩子就應該達到初中畢業(yè)水平了，后面兩年、三年，是可以達到高中畢業(yè)水平的；

12歲之前

幫助孩子把英語這個學科拿下，這就是一個基本的目標。

第二. 孩子6歲前聽、說、讀的積累

聽的層面

使用兒歌，互動游戲，聽繪本等方式完成1000個聽力詞匯量的積累；

說的層面

有1000個聽力詞匯，那其中會說的，大概有多500-600個，如果是語言能力比較強的孩子，應該還超過這個數(shù)；

讀的層面

從聽說轉(zhuǎn)向讀寫了，通過學習自然拼讀和Sightwords，實現(xiàn)分級閱讀或英文繪本的閱讀量。

寫的層面

有1000個聽力詞匯，口語詞匯大概要有500-600個，閱讀詞匯有100-200個就挺多了，寫的層面50-100個是比較合理的，因為孩子能夠真正開始學寫字也要是5歲以后了。

第三. 如何判斷孩子分級閱讀的閱讀量

老師說的450本，你可以把它想象為在前期，如果是在5歲之前，我們是不怎么要求孩子會認字的，這個輸入呢，更多的還是以聽的這個方式進行的，然后逐漸的開始進行認字。

如果是說，你在孩子5歲之前，用其他的方式給孩子做了英語啟蒙，比如一些APP，或者其他一些線下培訓班之類的，那這450本你就達不到了，因為聽說不是依賴繪本進行的，如果你的孩子的聽說也是依賴繪本進行的，那這450本并不是一個很大的量。

如果你在后期轉(zhuǎn)向了給孩子進行閱讀詞匯的積累，那這個450本可能要降到大概200本左右的當量……

這個配比，其實是依賴于你到底是如何給孩子進行英語啟蒙的，尤其是聽說啟蒙的這個形式所決定的。

第四. 英語啟蒙為何要積累更多的聽力詞匯

首先，聽是輸入技能，說是輸出技能，輸出技能永遠是建立在輸入技能基礎(chǔ)上的，只有熟練掌握了這1000個聽力詞匯，然后再逐漸轉(zhuǎn)化出500-600個，甚至更多的口語詞匯。

其次，聽不僅是能說的前提，也是發(fā)音標準的前提，只有掌握足夠的聽力詞匯，知道這些詞的意思，才能在合適的場景下正確使用，從而解決了聽說的問題。

在孩子的世界里面，他們所能理解和表達的這些東西一定是“此情即此景，所見即所得”，也就是對于一個非常具象的，客觀世界的理解、認識以及表達，他不會有太多抽象的東西。