也對也不對

2022-02-06

高中的時候已經(jīng)不再好好學(xué)習(xí)，高三的時候，突然對語文有了興趣，開啟了部分時光的閱讀理解高光時刻。不過，所謂的高光時刻實際上就是看分寫答案，只是因為自己不好好上學(xué)，所以根本就不知道這個是老師口口相傳的基礎(chǔ)入門，還暗自高興了許久。

或許所有文科類型的，都可以看分寫答案，有幾分寫相對應(yīng)的答案數(shù)，只要點到了基本上就會給分，甚至還有老師會說，多寫一點，只要里面有對的就會給分。

當(dāng)時，感覺老師們就是老師，果然很牛，應(yīng)對辦法層出不窮，分數(shù)也是越來越高，蠻好。

只是，按照老師所授方法過了一段時間，反而感覺自己開始神經(jīng)起來了，畢竟自己所書寫的答案南轅北轍，實在不像是答案一說。

或許是因為按照老師說的，一般描寫什么，就會表達什么情感的特有印象，所以就會有很多可以書寫的答案，但是往往一個場景可能會有好幾種答案，如果不能把作者的流派分析出來，很多答案寫上去就是有點驢唇不對馬嘴，所以就感覺是不是自己神經(jīng)了，還是作者神經(jīng)了。就像是我們開玩笑說，或許當(dāng)時的作者根本沒有想那么多，只是我們老師給添加了不少罷了。

類似于民國時期的很多罵戰(zhàn)，就是簡單的罵戰(zhàn)，但是我們要代入社會背景，結(jié)合當(dāng)時的實際情況來分析，難道就不能是作者之間的一些簡單恩怨嗎？不行，作家就是作家，怎么會有個人恩怨，就是要帶領(lǐng)勞苦大眾，不可能為了一己之私的！

就這樣，我們經(jīng)常會多答，因為答多了又不扣分，答對了就給分，為什么不多答呢？

這個原本按照分數(shù)來說是完全沒有問題的，只是如此這般之后，我們根本就沒有真的理解了文章本身的意義，只是按照一個個模版在書寫現(xiàn)代人的理解答案罷了。

從古到今，能留世的文章可以說是九牛一毛，我們能理解其中的一點點就已經(jīng)算是某大的榮幸了，畢竟那些能留下的都是經(jīng)典，經(jīng)歷了那么多代人還能留下，不是經(jīng)典是什么呢？但是我們卻用現(xiàn)代人的思維去理解，可以說是褻瀆了這樣一篇篇文章。

更主要的是，當(dāng)我們開始習(xí)慣多答的時候，我們甚至?xí)颜疵娴拇鸢付紝懮希呐伦髡呤且粋€很偏激的人，甚至可能是辯論的文章，我們依舊寫出正反兩方的思考?？瓷先ナ俏覀兛吹谋容^全面，甚至比作者要好的多了，但是這不就是我們沒有了自我思想，變得圓滑了嗎？沒有了自我思想的體系？

我以前說過，哪怕是錯誤的思想體系，只要是你自己的，你就有點東西，然后在學(xué)習(xí)的過程中可以修改過來。而如果你老是拿前人的，或許你說的都很全面，但是卻完全沒有了自我的思想體系。

就像是我們出門一樣，一個人說是左行，有很多的好處，另一個說是右行，也說了很多的好處。而你是要出門的，你的首要任務(wù)就是走，不管是左右，你都會得到一些，看到一些，同樣也會失去一些，只是失去的也是你沒有得到的罷了，只是你聽到的。但是如果你左右都不行，雖然你能說出左右的好處，但是你卻并不知道具體什么樣，畢竟你也是聽來的……

————完————

笑古笑今，笑東笑西笑南笑北，

笑來笑去，笑自己原來無知無識。

觀事觀物，觀天觀地觀日觀月，

觀上觀下，觀他人總是有高有低。?