世界上其實(shí)就兩種學(xué)。

一類是自然科學(xué)，數(shù)學(xué)，哲學(xué)等等。

第二類，則是人學(xué)。

你問工程呢？技術(shù)呢？農(nóng)學(xué)呢？

慢慢來，在我看來，本質(zhì)工程學(xué)和農(nóng)學(xué)之類的，也是人學(xué)。

為何這么說呢？

幾乎一切工程，軟件呀，起房子呀，建機(jī)器呀啥的，你們仔細(xì)想想，重要的真的是技術(shù)嗎？重要的真的是技術(shù)嗎？

真的是我用c語言還是Java嗎？

不是，重要的還是人，人的需求，技術(shù)是滿足人的需求。讓人能看電影，能收發(fā)短信，能造汽車，而汽車載人出去玩 。

只是有時(shí)候，為了解決人這個(gè)需求，我產(chǎn)生了又一個(gè)需求，而為了解決這個(gè)需求，我又有個(gè)需求。

想想看，工業(yè)數(shù)控機(jī)床啥的，真的很重要嗎？大不了不生產(chǎn)各種各樣鋼材。而這些，通常就是為了某種裝修或者某些機(jī)器啥的要用。

這么連連連，連到后面，就能看到直接人的消費(fèi)需求。

理工科，金融呀，文學(xué)，藝術(shù)，貿(mào)易呀，心理學(xué)，博弈學(xué)，社會(huì)學(xué)，幾乎都是如此，就是因?yàn)槿?，或者生理，或者心理，或者其他的某些需求，想法?/p>

而我前邊另一種分類，自然科學(xué)，數(shù)學(xué)與哲學(xué)等，他們追求的，則是某種事物的本質(zhì)，并不是追求滿足某種人類的需求。

藝術(shù)與文學(xué)是不能歸類在第一種的，因?yàn)樗囆g(shù)啥的必須依托于人的欣賞，才有價(jià)值，沒有人，機(jī)器欣賞藝術(shù)？動(dòng)物欣賞藝術(shù)？

肯定不能啦。

不過今天的世界，幾乎沒有一個(gè)科學(xué)家，他所研究的東西，完完全全超脫于人類需求。就完全不考慮半點(diǎn)人類需求，只是在乎于研究這個(gè)事物本身，幾乎沒有。

因?yàn)闉樯叮茖W(xué)家本身也得申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)呀。。。。

即使是理論物理學(xué)家，也不容易。

再回頭來說，我剛剛說的這個(gè)人學(xué)。

其實(shí)不僅僅是需求，還有一些就是人的各種信任，互不相信，猜測(cè)。

比如政治學(xué)。

假如說，不是因?yàn)槿祟?，大伙沒那么多小心思，理想情況是啥？

是壓根沒什么主任，沒有財(cái)務(wù)，沒有主管，沒有人事，沒有總統(tǒng)啥的，只有工人，僅僅只有工人。

只需工人，然后干活而已唄。

但事實(shí)上為何還是不止呢？

因?yàn)槿藭?huì)貪婪，會(huì)偷懶，會(huì)各種各樣小心思嘛。

所以得弄個(gè)財(cái)務(wù)記賬，不然又誰偷拿錢了。得弄個(gè)人事，不然進(jìn)來一個(gè)混子。

我今天在看一個(gè)視頻，說的是某地的遴選啥的。

然后有些人就說，咋說的都是套話空話呀。

然后有人反駁，領(lǐng)導(dǎo)嘛，又不是干活的，就是說這些，換你上，你還說不出。

然后我就開始琢磨，他們誰對(duì)誰錯(cuò)呢？？

首先，我覺得，領(lǐng)導(dǎo)不把具體業(yè)務(wù)說太死，其實(shí)是為了讓下屬更容易自由發(fā)揮，而且下屬具體干活往往更了解情況，所以應(yīng)該給下屬留抉擇空間。

?但，請(qǐng)注意！這是一個(gè)人性的博弈，這是一個(gè)人性的博弈！

難道領(lǐng)導(dǎo)不想下面完全按自己想的干嗎？

想呀！只是真的做不到！所以大家才總結(jié)出了這么一條不要具體說業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。

然后第二個(gè)，就是對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)說的這些空話，套話的反駁了。

很多人可能聽很多短視頻多了，覺得當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)老板的，不用懂，差不多指點(diǎn)一下就行。

這種話吧，雖然表面沒錯(cuò)，但如果你希望對(duì)你企業(yè)，當(dāng)?shù)卣?，更加施加一定影響，然后讓企業(yè)或者政府走向更好的路，肯定還是得懂。

那，要懂什么呢？

其實(shí)具體來說，還是泛泛的懂，更加要懂人學(xué)，懂人性，懂人會(huì)什么時(shí)候犯傻，會(huì)有什么邪念，會(huì)怎么想著投機(jī)取巧，會(huì)怎么想著偷懶。

你現(xiàn)在就走馬上任一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)可以嗎？

當(dāng)然可以，但不一定有成效。

但如果你懂學(xué)生，你的學(xué)生們的需求，學(xué)生們的苦惱。你懂老師們的苦惱，老師們的需求。然后你又懂家長(zhǎng)們的需求，苦惱。而且還得懂教育局那些人的想法。

這些你都知道后，那你當(dāng)校長(zhǎng)，就可以進(jìn)行一波操作，那就很順了。

比如有些學(xué)校收手機(jī)，很強(qiáng)行的，就直接叫老師們搜刮孩子們書包。

這校長(zhǎng)當(dāng)著不合理點(diǎn)，其實(shí)就是沒去想孩子們的需求，孩子們的想法。

還有的，校長(zhǎng)他可能只是隨意說一句禁手機(jī)，其他具體沒說，結(jié)果教導(dǎo)主任直接給他搞個(gè)全校搜手機(jī)活動(dòng)。

那這種的，又主要是沒去想教導(dǎo)主任的想法。

而再往上。

到了當(dāng)市長(zhǎng)，要會(huì)的就更多了，比如自來水廠。這個(gè)設(shè)備怎么運(yùn)轉(zhuǎn)你是不用懂，但怎么才是健康飲水，建在哪會(huì)如何，牽扯到誰的利益，最好都要懂。

確實(shí)確實(shí)，這些完全不懂也依然是可以，依然可以做好領(lǐng)導(dǎo)。但如果恰好自來水這一塊，被一伙集團(tuán)霸占著利益，你不懂，那他們?cè)跇I(yè)務(wù)上就可以很好糊弄你了。

懂吧？

是，是可以不懂，但要被糊弄那也很容易。

而我這只是說個(gè)自來水廠，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的想法，博物館呀等等等，還有一堆一堆一堆。

所以說，管理和管理，還是不一樣的，說真的。

別看似乎都是啥都不會(huì)，但真是牛逼管理時(shí)，已經(jīng)積累，學(xué)會(huì)很多很多雜學(xué)了。

不過，雜學(xué)肯定也是有極限的，到后期有些事實(shí)在是太大了，太復(fù)雜，單個(gè)業(yè)務(wù)就極其復(fù)雜，科普都聽不太懂，何況細(xì)節(jié)呢？

所以到后面，基本就一個(gè)詞，信任！

通過管人，來管事。

真的只能這樣。

我信任你，我知道你懂，我知道你的需求，我知道你的把柄。

但是，問題又來了，要是下克上怎么辦呢？

對(duì)，這種模式最怕的，其實(shí)已經(jīng)不是事本身了，而是你信的人不值得，他騙你反你。

而這，則是權(quán)謀了。

那再回到最開始的遴選話題，領(lǐng)導(dǎo)該不該懂呢。

我認(rèn)為是，自然是懂越多越好，懂越多雜學(xué)越好。知識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)騙人。但具體怎么頒布指令，具體怎么發(fā)布任務(wù)，這則因人而異。有的下屬就愛給你搞事，那就得有些事得給他說具體點(diǎn)，不然就會(huì)出現(xiàn)校長(zhǎng)說搜手機(jī)，教導(dǎo)主任直接搜孩子書包的事。

而有些下屬你知道他也會(huì)很會(huì)做事，那就少說些，這樣也可以利于他們工作執(zhí)行。

而越到上層，越脫離具體事務(wù)，這也使得“名詞虛化”越來越嚴(yán)重。

名詞虛化，抽象化是為什么呢？為的就是能更好一次性，讓自己說的這個(gè)詞，一下子精準(zhǔn)囊括全部所說的具體事，所有具體的物。

為什么有些人能馬上聽懂，有的人卻死活聽不懂呢？其實(shí)就是因?yàn)槟X內(nèi)沒有對(duì)應(yīng)具體事的記憶，你只是聽到這個(gè)抽象名詞而已。

咱們?nèi)四X理解抽象概念，其實(shí)都是靠記憶對(duì)應(yīng)具體，實(shí)在的事，從而理解抽象的。

比如我說，“現(xiàn)代化”，這詞表面看著很好理解，但其實(shí)很多人理解是怎么理解？想的可能就是高科技，高樓大廈啥的啥的。

還有比如“自主創(chuàng)新”。這詞聽著挺不錯(cuò)。很多人理解這個(gè)詞，可能又是想到穿白大褂的科學(xué)家，各種高端儀器巴拉巴拉的。

但，真接觸過具體事務(wù)后，你對(duì)“現(xiàn)代化”，“自主創(chuàng)新”，這些詞，才可能真正理解。

哦，現(xiàn)代化！我們村租的三只大拖拉機(jī)！割麥大大滴加快了！

哦！自主創(chuàng)新！我們作坊在原本的皮鞋上縫上一層纖維皮，以后這鞋就是扛擊打，扛輻射，不浸水??！

懂吧？？？

各種抽象的名詞，你一定要對(duì)應(yīng)到具體事去理解他，不要靠幻想，那樣理解的詞就不是真正的含義。

理論上來講，越是高層，越是避免不了這些抽象的名詞，如果不用抽象的名詞，他可能一次就得舉100來個(gè)例子，從而來讓聽者知道自己說的是啥東西。

而且不能漏了哦，因?yàn)橐坏┞┝?，別人會(huì)覺得你漏報(bào)的這個(gè)，是故意的，上層有把這個(gè)例子重新歸類的意圖。

所以為了防止下層揣測(cè)，沒辦法，只能用抽象名詞。

但，越下層，越接近實(shí)在事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)，通常無需那么多抽象名詞，用那么多抽象名詞有時(shí)候反而意味著什么？

這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不懂，他只能用套話。他只會(huì)說這些。。。

要么，就是他想忽悠人。

比如傳銷，金融，銷售的一些人，你看他和他們團(tuán)隊(duì)講話，那好家伙，10來個(gè)人的小組而已，結(jié)果蹦出的名詞，一個(gè)比一個(gè)抽象。

這種就純純想裝逼，想忽悠下屬，故意想讓下屬覺得牛逼，聽不懂，接受職場(chǎng)pua而已。

那一個(gè)流程，通常是如何呢？

班級(jí)老師:這一塊掃一下。。

教導(dǎo)主任:進(jìn)行學(xué)園例行清潔工作。

校長(zhǎng):塑造美好的校園環(huán)境。

教育局長(zhǎng):緊抓校園事務(wù)管理。

市長(zhǎng):要加強(qiáng)對(duì)教育工作的建設(shè)。

此處其實(shí)細(xì)看，市長(zhǎng)說的話，教育的工作建設(shè)，可以指建設(shè)老師人才隊(duì)伍，也可以指學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，也可以指學(xué)生。其實(shí)什么都可以指。

而教育局長(zhǎng)就給限定了個(gè)范圍，校園事務(wù)。但依然還是很多呀，早戀呀，學(xué)校食堂呀，一堆都是事務(wù)。

再到學(xué)校校長(zhǎng)，又仔細(xì)提到了校園環(huán)境。

而具體怎么打掃，這個(gè)又變成了教導(dǎo)主任安排。

有些人可能覺得，不會(huì)吧，那難道市長(zhǎng)話里囊括的其他意思，就被忽略了嗎？

當(dāng)然，實(shí)際中，真正領(lǐng)會(huì)精神的，不會(huì)說只一件事。但真正工作起來重點(diǎn)的，確實(shí)可能就只那么一兩件。

這也就是我前文提到的，越是抽象名詞，不同人的理解越是不一樣的。

我再來說一說民主。

很多人覺得民主好，那是他們建立在理解具體事務(wù)時(shí)想的民主。

比如如何分蛋糕，如何分蘋果。底層，當(dāng)然是民主會(huì)好，這個(gè)是自然，比如選班長(zhǎng)啥的也是。

但，真到越上層，就我剛剛說的，很多東西他其實(shí)已經(jīng)凝聚成了一串又一串抽象的概念，抽象的名詞。此時(shí)你說民主，是很不明智的。往往爭(zhēng)辯雙方，會(huì)陷入名詞的解釋權(quán)陷阱里，甚至雙方說的是一個(gè)意思，結(jié)果卻在爭(zhēng)吵。或者雙方對(duì)同一個(gè)詞，理解的卻是相反的意思，最后執(zhí)行結(jié)果也是很不好的。

甚至可能，給原本簡(jiǎn)單的一件具體的事，卻附上更深層的抽象含義。

比如在美國(guó)，你說你喜歡槍。這話可能不僅僅喜歡槍這么簡(jiǎn)單，反而可能代表著你支持著某某某，想著啥啥啥。

就比如環(huán)保，本身環(huán)保是完全沒問題。但因?yàn)楸桓缴细喑橄蠛x，結(jié)果導(dǎo)致這件事卻不再去思考如何好好執(zhí)行。

為什么要這樣呢？

因?yàn)槲鞣剿揽窟x民，而選民可聽不得那么一堆那么抽象的名詞。那么，我就要說些具體的政策。

比如特朗普的，我要建一堵墻。

事實(shí)上，建這堵墻的管理者的管理者的管理者，可能都還沒到特朗普那，得再往上幾層才到特朗普那。

從計(jì)劃到實(shí)施，這項(xiàng)工程其實(shí)對(duì)于一個(gè)總統(tǒng)而言，都挺遠(yuǎn)的。

但他為啥要緊抓這事？因?yàn)檫@事好理解呀！這事是對(duì)選民的承諾。

一件簡(jiǎn)單，具體，好理解，馬上出成效的政策，特別重要。

也正因此，那些比較深謀遠(yuǎn)慮，因素頗多的事，西方選舉時(shí)不會(huì)拿這個(gè)來當(dāng)賣點(diǎn)。

而很多問題，不單是那三四件事，所以往往承諾中說的這些事都做了，都解決了。但選民卻發(fā)現(xiàn)，啥都沒變好。

所以，我比較秉持一個(gè)觀點(diǎn)，具體某件事務(wù)，可以民主，涉及到多事務(wù)，多資源協(xié)調(diào)的工作，民主就是der。

你個(gè)醫(yī)院的，自然知道醫(yī)院的事，你個(gè)金融的，自然知道金融的事，你老師自然知道學(xué)校的事。

但，我要民主時(shí)，行得通嗎？你醫(yī)院的也不知道學(xué)校內(nèi)部問題，老師也不太容易懂金融里門門道道。

所以得有一個(gè)人，不一定都深深了解，但起碼都摸過，知道利弊，這時(shí)才可以這種多事務(wù)，多資源調(diào)配來搞民主。

但，多事務(wù)調(diào)配時(shí)，往往是，會(huì)哭的孩子有奶吃。

因?yàn)槟悴豢薏霍[，證明這個(gè)部門，這個(gè)行業(yè)的人好像還愿意忍一忍，那既然愿意忍一忍，那就再忍一忍。反正就是糊墻而已，哪里破了補(bǔ)哪里。

這邊鬧了，我就給這邊一點(diǎn)，那邊鬧了，就給那邊一點(diǎn)。

想做個(gè)總體而長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃不難。但想真實(shí)施下去，不走歪的實(shí)施下去，極其之難。