國內(nèi)很多人看見MBTI不知道它為何物，實際上MBTI是指，人有16種性格，我們可以花幾分鐘時間靈活掌握MBTI，只需了解8個英文字母的中文意思，就大致明白MBTI葫蘆里裝了什么藥，這比學(xué)26個英文字母、48個音標(biāo)容易一些。

I代表內(nèi)向的慢節(jié)奏，E代表外向的快節(jié)奏，J代表判斷的任務(wù)型，P代表感知的人際型，慢節(jié)奏和快節(jié)奏、任務(wù)型和人際型分別有4個英文符號對應(yīng)，S為慢節(jié)奏、N為快節(jié)奏、T為任務(wù)型、F為人際型，通過對MBTI個英文字母的邏輯理順，我們可以確定ST為穩(wěn)重性格、SF為隨和性格、NT為強勢性格、NF為活潑性格，且是一個人的主型，每個人來到世界首先要發(fā)展的就是它，且每個人都是四種主型中的一種。

?I和E分別內(nèi)含ST（穩(wěn)重性格）、SF（隨和性格）和NT（強勢性格）、NF（活潑性格），是一個人的輔型，這個輔型是異性家長的遺傳，每個人也是四種輔型中的一種。

J和P分別內(nèi)含ST（穩(wěn)重性格）、NT（強勢性格）和SF（隨和性格）、NF（活潑性格），是一個人的末型，這個末型是同性家長的遺傳，每個人同樣是四種末型中的一種。

通過對MBTI的升級和本土化，MBTI把人分為16種性格，應(yīng)該要變成歷史記載，我們以后只能在心理史中，見到曾經(jīng)存在過16種性格的MBTI，人格心理學(xué)取得突破是大勢所趨，用現(xiàn)有的64種性格的MBTI取代16種性格的MBTI，是歷史的選擇，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

因為64種性格的MBTI有能力把國內(nèi)的教育提升到一個前所未有的高度，教育改革、心理健康教育和企業(yè)培訓(xùn)，之所以形式多于內(nèi)容，主要還是在于拿來主義的不良風(fēng)氣沖擊到了國內(nèi)的心理學(xué)和教育學(xué)的目標(biāo)達(dá)成。

以教育學(xué)為例，2002年，國內(nèi)就推行學(xué)生綜合素質(zhì)評價，迄今為止，綜合素質(zhì)評價的探索基本上宣告失敗，不僅探索不出切實可行的標(biāo)準(zhǔn)，甚至是否有參考價值，也有爭議。主要原因在于，國外的心理學(xué)和人格學(xué)對人性的探索從未出現(xiàn)過重大突破，事已如此，大家都在做表面文章，根本問題解決不了，提升中華民族的總體素質(zhì)和個人素質(zhì)變得越來越遙不可及。

國內(nèi)某些有識之士曾經(jīng)嘗試吸取人類在心理學(xué)這個領(lǐng)域的優(yōu)秀成果，再把這種優(yōu)秀成果本土化，以及轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的同時，奠定中國人在這領(lǐng)域超西方的水平。

在人格類型理論方面，在心理學(xué)界，獲得普遍認(rèn)可的是大五人格，中國人在大五人格的基礎(chǔ)上研究出了大七人格，不僅沒有得到國內(nèi)人士的普遍認(rèn)可，也沒有得到國外人士的關(guān)注和承認(rèn)。

還有中國人試圖把整個心理學(xué)推向極致，他們在整合心理學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)明了全人心理學(xué)，相關(guān)知識、技術(shù)和經(jīng)驗無法支撐他們完成這個更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)和課題，也是在喧嘩了一段時間之后銷聲匿跡。

另有中國人不是從基礎(chǔ)理論切入，而是從技術(shù)和方法入手，以整合并超越西方所有治療流派為目標(biāo)，到目前為止，我們?nèi)晕匆姷竭@種包治百病的技術(shù)和方法在本土誕生。

我是一個心理學(xué)和教育學(xué)的愛好者，我沒有加入拿來主義陣營，我自發(fā)地選擇把國外的東西本土化，實實在在地幫中國人了解自己的人格類型，發(fā)現(xiàn)自己的心理潛能，我個人覺得西方人對心理學(xué)的貢獻值得中國人敬佩，不值得中國人去盲從，我有能力站在高于西方心理學(xué)和人格類型理論的地方，批判性地吸收國外的東西，通過改進的MBTI讓中國同胞獲得更高的幸福指數(shù)，也有能力在理論和方法論方面，為提升國內(nèi)的心理學(xué)和教育學(xué)貢獻自己的一己之力，可是現(xiàn)實是殘酷的。

互聯(lián)網(wǎng)時代的特點是從線下轉(zhuǎn)入到了線上，人們在線上購物，在線上選擇出行，也有人在線上學(xué)習(xí)的，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一個人把自己睡覺的視頻傳到網(wǎng)上竟然有上千萬的關(guān)注度，一個小女孩在網(wǎng)上哭鼻子也能引起幾百萬的關(guān)注度，我不知道為何心理學(xué)的命運是如此尷尬，別說大家對新事物的接受格外謹(jǐn)慎，他們甚至連關(guān)注都談不上。

對一個脆弱的個體來說，它只是一顆希望的種子，或許時間會告訴世人，他是大家都期待的種子，可是這顆種子沒有土壤、沒有水分、沒有陽光、沒有空氣、這是一顆奇特的種子，它不會死亡，它有生根、發(fā)芽的那一天。

因為對每個個體而言，只有傻瓜不想了解自己的潛能，對一位家長而言，他不可能希望自己的孩子沒有未來，對一個國家而言，教育改革一直是政府高度重視的。中國有14億人，并非沒有一個人可對中國的教育和心理發(fā)展獻計獻策。