今天把小學(xué)科目二（教育教學(xué)知識(shí)與能力）的簡(jiǎn)答題?？键c(diǎn)做出了整合，含有記憶口訣，建議收藏！收藏！簡(jiǎn)答題！背！背！背！背的都是分啊...

1.簡(jiǎn)述小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。

（1）教育對(duì)象的特殊性

（2）小學(xué)教育的基礎(chǔ)性

（3）小學(xué)教育的義務(wù)性

（4）小學(xué)教育的全面性

口訣：意面特饑渴

2.（各種研究方式和研究方法）的實(shí)施步驟通用答案。

（1）課題選擇；

（2）查找文獻(xiàn)資料；

（3）設(shè)計(jì)研究，制定研究計(jì)劃；

（4）實(shí)施研究，收集資料；

（5）分析、處理收集到的資料；

（6）撰寫(xiě)研究報(bào)告。

口訣：可找設(shè)施分賺錢(qián)

3.簡(jiǎn)述20世紀(jì)以后教育的特征。

（1）教育的終身化

（2）教育的全民化

（3）教育的民主化

（4）教育的多元化

（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化

口訣：全民多現(xiàn)身

4.簡(jiǎn)述研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)。

（1）題目

（2）摘要與關(guān)鍵詞

（3）引言

（4）正文

（5）結(jié)果與討論

（6）結(jié)論

（7）參考文獻(xiàn)與附錄

口訣：提要得炎癥，討論慘

5.簡(jiǎn)述教育文獻(xiàn)檢索的主要方法。

（1）順查法；

（2）逆查法；

（3）引文查找法；

（4）綜合查找法。口訣：順逆查文綜6.簡(jiǎn)述課題選擇的依據(jù)。（1）教育性原則（2）實(shí)踐性原則（3）可行性原則（4）適宜性原則

（5）倫理性原則

口訣：可教輪椅踐行

7.簡(jiǎn)述教育的文化功能。

（1）教育的文化傳遞/保存功能；

（2）教育的文化選擇/整理功能；

（3）教育的文化交流/傳播功能；

（4）教育的文化更新/創(chuàng)造功能

口訣：包拯傳新人

8.簡(jiǎn)述影響人身心發(fā)展的因素。

（1）遺傳。遺傳素質(zhì)是個(gè)體發(fā)展的生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。

（2）環(huán)境。環(huán)境是個(gè)體發(fā)展的外部影響因素。

（3）學(xué)校教育。它在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

（4）個(gè)體的主觀能動(dòng)性。它是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素

口訣：一環(huán)學(xué)歌

9.學(xué)校教育為什么在人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？

(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)。

(2)學(xué)校教育是在受經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。

(3)學(xué)校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

口訣：教師計(jì)劃有效

10.簡(jiǎn)述學(xué)校教育的獨(dú)特功能。

（1）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范；

（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；

（3）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有延時(shí)和即時(shí)的價(jià)值；

（4）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

口訣：歸家寄腌菜

11.簡(jiǎn)述全面發(fā)展教育的組成部分及其關(guān)系。

（1）德育：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，為其他各育提供了方向性的保證。

（2）智育：智育在全面發(fā)展的教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

（3）體育：體育在全面發(fā)展教育中起著基礎(chǔ)作用，為其他各育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

（4）美育：美育在全面發(fā)展教育中起著動(dòng)力作用。

（5）勞動(dòng)技術(shù)教育：勞動(dòng)技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。

口訣：按照德智體美勞的順序來(lái)記

12.簡(jiǎn)述教師的勞動(dòng)特點(diǎn)

(1)教師勞動(dòng)的示范性

(2)教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性

(3)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性

(4)教師勞動(dòng)空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性

（5）教師勞動(dòng)的隱含性

口訣：光復(fù)喊造反

13.簡(jiǎn)述 《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) （試行） 》 所提出的基本內(nèi)容。

（1）專(zhuān)業(yè)理念與師德

（2）專(zhuān)業(yè)知識(shí)

（3）專(zhuān)業(yè)能力

口訣：理念很智能

14.簡(jiǎn)述《小學(xué)生教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的“師德為先”的內(nèi)容。

（1）熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。

（2）關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；

（3）為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

口訣：兩愛(ài)三人

15.簡(jiǎn)述《小學(xué)生教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的“能力為重”內(nèi)容。

（1）把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；

（2）研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平；

（3）堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。（反思能力）

口訣：反思實(shí)踐規(guī)律

16.簡(jiǎn)述《小學(xué)生教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的“專(zhuān)業(yè)理念與師德”內(nèi)容。

（1）職業(yè)理解與認(rèn)知

（2）對(duì)于小學(xué)生的態(tài)度與行為

（3）教育教學(xué)的態(tài)度與行為

（4）個(gè)人修養(yǎng)與行為

口訣：個(gè)人對(duì)待職業(yè)要有兩個(gè)態(tài)度

17.簡(jiǎn)述教師的職業(yè)素養(yǎng)

（1）思想道德素養(yǎng)

（2）知識(shí)素養(yǎng)

（3）能力素養(yǎng)

（4）心理素養(yǎng)

（5）身體素養(yǎng)

口訣：身心能知道

18.簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的歷程。

（1）關(guān)注生存：這階段主要關(guān)注的是生存適應(yīng)性。

（2）關(guān)注情境：這階段主要關(guān)注與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。

（3）關(guān)注學(xué)生：這階段主要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的差異因材施教。

19.簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容。

（1）信息技術(shù)；

（2）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐；

（3）研究性學(xué)習(xí)；

（4）勞動(dòng)技術(shù)教育

口訣：信社研勞

20.簡(jiǎn)述建立學(xué)制的依據(jù)。

（1）取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r

（2）受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，反映一個(gè)國(guó)家教育方針的要求

（3）考慮人口狀況

（4）要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

（5）要吸取本國(guó)學(xué)制傳統(tǒng)，參照外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)

口訣：社會(huì)+人+學(xué)制三個(gè)維度來(lái)答

21.簡(jiǎn)述引起無(wú)意注意的條件有哪些？

容易引起無(wú)意注意的條件包括：? ??

①客觀條件，即刺激物本身的特點(diǎn)。包括：刺激物的強(qiáng)度；刺激物之間的對(duì)比關(guān)系；刺激物的變化；刺激物的新異性等。

②主觀條件，即人本身的狀態(tài)。包括：當(dāng)時(shí)的需要和興趣；當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)；當(dāng)時(shí)的直接興趣等。

記憶口訣：槍隊(duì)變異需情智

22.簡(jiǎn)述注意的品質(zhì)有哪些？

（1）注意的廣度

（2）注意的穩(wěn)定性

（3）注意的分配?

（4）注意的轉(zhuǎn)移

記憶口訣：注意移光分文

23.影響遺忘進(jìn)程的因素有哪些？

（1）識(shí)記材料的性質(zhì)

（2）識(shí)記材料的數(shù)量

（3）識(shí)記者的學(xué)習(xí)程度

（4）識(shí)記任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性

（5）識(shí)記方法

（6）時(shí)間因素

（7）識(shí)記者的情緒和動(dòng)機(jī)

記憶口訣：學(xué)數(shù)學(xué)中的長(zhǎng)方形，需要時(shí)間和動(dòng)機(jī)

24.簡(jiǎn)述提高記憶效果的方法。

（1）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

（2）理解學(xué)習(xí)材料的意義

（3）對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解

（4）運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料

（5）運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工的質(zhì)量

（6）重視復(fù)習(xí)方法，防止遺忘

記憶口訣：木椅加工，快變法

25.簡(jiǎn)述弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論。

（1）口腔期

（2）肛門(mén)期

（3）性器期

（4）潛伏期

（5）生殖期

記憶技巧：摳門(mén)只信錢(qián)

26.簡(jiǎn)述意志培養(yǎng)的方法

（1）加強(qiáng)目的性教育

（2）組織實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)意志力

（3）充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用

（4）啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我鍛煉

（5）根據(jù)個(gè)體差異，采取有針對(duì)性的措施

27.簡(jiǎn)述氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)說(shuō)

（1）膽汁質(zhì)

（2）多血質(zhì)

（3）粘液質(zhì)

（4）抑郁質(zhì)

28.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

（１）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。

（２）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。

（３）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。

29.如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

（1）學(xué)生歸因信念的訓(xùn)練

（2）學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

（3）學(xué)生成就目標(biāo)的引導(dǎo)

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的支持

（5）學(xué)生學(xué)習(xí)中自我價(jià)值的維護(hù)

（6）學(xué)生自我效能的增強(qiáng)

記憶口訣：一歸二成三自

30.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

（1）表達(dá)明確的期望

（2）提供明確，及時(shí)且經(jīng)常性的反饋

（3）合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)

（4）有效運(yùn)用表?yè)P(yáng)

記憶口訣：外表漂亮期待反復(fù)看

31.簡(jiǎn)述韋納歸因理論。

美國(guó)心理學(xué)家韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn) 定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié) 為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。

32.簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)措施。

（1）精選教材 ；

（2）合理編排教材內(nèi)容；

（3）合理安排教學(xué)程序 ；

（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性

記憶口訣：教材編成冊(cè)

33.簡(jiǎn)述奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件

（1）學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；

（2）有意義學(xué)習(xí)的心向；

（3）學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。

記憶口訣：認(rèn)知聯(lián)系邏輯心向

34.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)

（1）知識(shí)觀：強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性

（2）學(xué)習(xí)觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性

（3）學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性

（4）教學(xué)觀：強(qiáng)調(diào)情境式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

記憶技巧：?東府查監(jiān)護(hù)，兩靜合作

35.簡(jiǎn)述班杜拉的社會(huì)觀察學(xué)習(xí)理論

社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)分為參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí)。參與性學(xué)習(xí)：通過(guò)實(shí)做并體驗(yàn)行動(dòng)后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。?實(shí)際上就是在做中學(xué)。替代性學(xué)習(xí)：也叫觀察學(xué)習(xí)，即通過(guò)觀察別人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來(lái)源：直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我 強(qiáng)化。①直接強(qiáng)化：?直接體驗(yàn)到自己行為后果②替代性強(qiáng)化：觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。③自我強(qiáng)化：對(duì)自己進(jìn)行強(qiáng)化

36.簡(jiǎn)述皮亞杰的道德發(fā)展階段理論

（1）自我中心階段

（2）權(quán)威階段

（3）可逆階段

（4）公正階段

記憶口訣：紫薇可正

37.簡(jiǎn)述科爾伯格的道德發(fā)段理論

（1）懲罰與服從取向階段

（2）相對(duì)功利取向階段

（3）尋求認(rèn)可定向階段

（4）遵守法規(guī)和秩序定向階段

（5）社會(huì)契約取向階段

（6）普遍倫理取向階段

記憶口訣：福利可發(fā)樂(lè)理

38.簡(jiǎn)述說(shuō)服教育法的貫徹要求

（1）明確目的；

（2）富有知識(shí)性、趣味性；

（3）注意時(shí)機(jī)；

（4）以誠(chéng)待人。

記憶口訣：木有誠(chéng)意

39.簡(jiǎn)述情感陶冶法的貫徹要求

（1）創(chuàng)設(shè)良好的教育情境

（2）組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè)

（3）與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合

記憶口訣：說(shuō)服學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

40.簡(jiǎn)述德育過(guò)程基本規(guī)律

（1）德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。

（2）德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，是教育和自我教育的統(tǒng)一過(guò)程。

（3）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程。

（4）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程。

記憶口訣：多反思往常

41.簡(jiǎn)述了解和研究學(xué)生的方法

（1）觀察法——基本方法

（2）書(shū)面材料分析法

（3）調(diào)查訪問(wèn)法

（4）問(wèn)卷法

（5）談話法

口訣：觀叔掉花卷

42.簡(jiǎn)述培養(yǎng)良好班集體的策略

（1）制定共同的奮斗目標(biāo)

（2）選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部

（3）建立嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律

（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)

（5）形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)

口訣：積木風(fēng)干活動(dòng)

43.簡(jiǎn)述家校聯(lián)系的基本要求

（1）地位平等

（2）目的一致

（3）方法多樣

（4）形成合力? ? ? ? ? ? ? ?

口訣：目的多合力

44.簡(jiǎn)述后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化方法

①關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。

②培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

③利用積極因素克服消極因素。

④為后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

⑤要正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生的培養(yǎng)是長(zhǎng)期性、反復(fù)性的。

45.簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容

（1）了解和研究學(xué)生

（2）組織和培養(yǎng)班集體

（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

（4）班級(jí)日常管理

（5）做好個(gè)別教育工作

（6）做好班主任計(jì)劃和總結(jié)

46.簡(jiǎn)述課堂問(wèn)題行為的應(yīng)對(duì)策略

（１）忽略細(xì)微且轉(zhuǎn)瞬即逝的問(wèn)題行為。

（２）非言語(yǔ)警示或停頓。

（３）適時(shí)表?yè)P(yáng)正確行為。

（４）言語(yǔ)提醒、反復(fù)提醒。

（５）直接提問(wèn)。

（６）執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評(píng)與懲罰。

記憶口訣：忽然延時(shí)，注意反復(fù)提問(wèn)。

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