小班音樂(lè)《小精靈的魔法餅干》說(shuō)課稿 一、說(shuō)意圖 活動(dòng)樂(lè)曲選自?shī)W爾夫音樂(lè)“開始和停止”，全曲為ABA結(jié)構(gòu)，A段兩句樂(lè)句，兩次停止，B段 也是兩句樂(lè)句兩次停止，但樂(lè)句稍快且短一些，之后的A段是對(duì)之前的重復(fù)，最后是四拍 的結(jié)束樂(lè)句。音樂(lè)作品短小簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)清晰，其有規(guī)律的開始和停止適合小班孩子欣賞與表 現(xiàn)。 小班孩子對(duì)音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱以及運(yùn)用一些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)已經(jīng)具備一定的水平，但對(duì)于小肌肉 動(dòng)作感應(yīng)音樂(lè)旋律特點(diǎn)的能力還不夠。因此，根據(jù)音樂(lè)特色，相對(duì)應(yīng)地設(shè)計(jì)了一個(gè)做餅干的 游戲，來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)休止與速度變化的形式特點(diǎn)。將A段設(shè)計(jì)為魔法出來(lái)，用炫彩棒畫線條 在餅干上涂奶油，其速度非常適合小班孩子畫線條；音樂(lè)停止部分變?yōu)槟Хú仄饋?lái)了，幫助 孩子學(xué)會(huì)控制；B段由于其速度稍快于A段，則設(shè)計(jì)用炫彩棒畫點(diǎn)點(diǎn)的方式；最后四拍， 孩子們正好做好餅干，隨著音樂(lè)結(jié)束，游戲結(jié)束。整個(gè)是在一個(gè)好玩的情境中、有序的過(guò)程 中，用不同的方法不斷地感受、體驗(yàn)音樂(lè)的休止與速度變化，粗淺的感受音樂(lè)節(jié)奏的變化， 把抽象的音樂(lè)用形象的動(dòng)作、涂鴉去表達(dá)。用凸顯音樂(lè)特質(zhì)與元素符號(hào)的游戲情境，幫助孩 子提高把握音樂(lè)節(jié)奏的能力。 二、說(shuō)目標(biāo) 根據(jù)以上對(duì)教材與幼兒的分析，我制定了如下幾條目標(biāo)： 1、感受音樂(lè)開始和停止的出現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)樂(lè)曲ABA的曲式結(jié)構(gòu)。 2、能隨音樂(lè)的開始與停止規(guī)律做餅干，體驗(yàn)用線條表現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)。 由于整段音樂(lè)凸顯的特質(zhì)與元素是音樂(lè)的休止與結(jié)構(gòu)和速度，因此我將本活動(dòng)的重點(diǎn)定位感 受音樂(lè)的開始和停止，體驗(yàn)樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)。 但由于小班孩子用小肌肉的動(dòng)作感應(yīng)音樂(lè)旋律的能力還不夠，肌肉的跟奏控制還是有一定的 難度所以我將活動(dòng)難點(diǎn)定位于能大膽地用線條與點(diǎn)點(diǎn)表現(xiàn)音樂(lè)。 三、說(shuō)準(zhǔn)備 為更好地達(dá)成以上目標(biāo)，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了如下準(zhǔn)備： 1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒先前有做餅干手指游戲的經(jīng)驗(yàn)，并在魔法廚房的活動(dòng)中有過(guò)擠奶油的生 活經(jīng)驗(yàn)。 2、活動(dòng)準(zhǔn)備： （1）餅干模型每人一塊、炫彩棒每人一支 （2）魔法棒一根、音樂(lè) 四、說(shuō)過(guò)程 根據(jù)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的一個(gè)循序漸進(jìn)、富教于樂(lè)的原則，我設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)： 【第一大環(huán)節(jié)】：引入情境，初步感知音樂(lè)的開始與停止。 這一環(huán)節(jié)以魔法情境導(dǎo)入，意在激發(fā)幼兒的興趣、吸引他們的注意力；賦予幼兒小精靈的神 奇魔力，使他們更有激情地參與到活動(dòng)中來(lái)，以便更好地理解音樂(lè)，為下一環(huán)節(jié)的展開做準(zhǔn) 備。 此環(huán)節(jié)分為兩個(gè)小步驟，分別是： 1、提出任務(wù)，初步感知音樂(lè)的開始與停止。 這一初步感知，重點(diǎn)讓幼兒感知到音樂(lè)開始的時(shí)候魔法出來(lái)了，音樂(lè)停止的時(shí)候魔法藏起來(lái) 了這一特點(diǎn)。 2、肢體感知，體驗(yàn)音樂(lè)的開始與停止。 這里主要運(yùn)用了一個(gè)木頭人變變變的游戲，通過(guò)傾聽音樂(lè)扮演木頭人，運(yùn)用肢體來(lái)感知音樂(lè) 的開始與停止，讓幼兒能跟著音樂(lè)進(jìn)行控制。并在提問(wèn)引導(dǎo)中，滲透音樂(lè)快慢變化的規(guī)律， 初步體驗(yàn)音樂(lè)的ABA結(jié)構(gòu)。 【第二大環(huán)節(jié)】：視聽結(jié)合，初步感應(yīng)音樂(lè)的結(jié)構(gòu) 這里開始了本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，孩子們將進(jìn)入跟音樂(lè)做餅干的主題。 此分為三個(gè)小步驟： 1、教師進(jìn)行線條示范。 2、提問(wèn)梳理，初步匹配。 重在引導(dǎo)幼兒根據(jù)情景，區(qū)分音樂(lè)較慢和較快時(shí)教師分別在做的情節(jié)。 3、手勢(shì)感應(yīng)樂(lè)曲變化。 為了讓幼兒更好地進(jìn)行線條表現(xiàn)音樂(lè)，在正式用魔法之前，通過(guò)徒手表現(xiàn)，讓幼兒反復(fù)傾聽 音樂(lè)，了解音樂(lè)特色，以便能更好地控制停頓。 【第三大環(huán)節(jié)】：線條表現(xiàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)與規(guī)律。 此環(huán)節(jié)主要通過(guò)運(yùn)用線條做魔法餅干的游戲，來(lái)讓幼兒通過(guò)涂鴉體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。此環(huán) 節(jié)重點(diǎn)察孩子們運(yùn)用線條的能力，然后在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)讓孩子自主選擇線條做餅干的環(huán)節(jié)， 來(lái)看看孩子自主選擇的線條畫起來(lái)是否能匹配音樂(lè)的速度，是否能表現(xiàn)音樂(lè)的快慢，以及在 音樂(lè)停止的時(shí)候是否能控制住自己。具體分為以下四個(gè)小環(huán)節(jié)： 1、幼兒用線條在餅干上，與教師一起表現(xiàn)音樂(lè)。 2、鼓勵(lì)幼兒嘗試畫不同線條做餅干。 3、幼兒聽音樂(lè)用不同的線條做魔法餅干。 4、聽音樂(lè)烤餅干。 五、說(shuō)預(yù)知效果 整個(gè)活動(dòng)通過(guò)有趣的游戲來(lái)教學(xué)，讓孩子們?cè)诩纫猛嬗钟鋹偟挠螒蛑校饾u感知音樂(lè)元素， 提高審美能力從一開始的魔力引入、到之后的木頭人游戲、餅干制作直至最后的烤餅干環(huán)節(jié)， 都設(shè)計(jì)于好玩的情景中，讓孩子不斷地感受、了解到音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、速度快慢的變化、以及開 始與停止等元素。通過(guò)層層遞進(jìn)的反復(fù)感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。既符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，又 體現(xiàn)了游戲音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)：感知-游戲-體驗(yàn)-創(chuàng)造這一漸進(jìn)性、趣味性。易于幼兒在輕松愉 快的氣氛中接受到深層次的音樂(lè)元素。