好的數(shù)學(xué)思維，才能走得更遠(yuǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，善于思考才是強(qiáng)者，越到高年級學(xué)習(xí)越感覺乏力……

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，低年級部分對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用其實(shí)是從計(jì)算開始的，但是在轉(zhuǎn)變的過程當(dāng)中，很多同學(xué)為了簡便，節(jié)省時(shí)間，總想著以最快的套用模式的形式來進(jìn)行解答，學(xué)到哪一塊的內(nèi)容就用什么方法來進(jìn)行解決，殊不知這一過程就缺乏了主動的思考和分析能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中只學(xué)會了套路來進(jìn)行解題，而真正的思考方式應(yīng)當(dāng)是結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，弄清楚為何使用該方法進(jìn)行求解，以條件為分析對象，培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)感光能力以及思考的能力。

那么在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中該如何來進(jìn)行培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力呢？

首先，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要養(yǎng)成善于思考，善于提問得好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及在這過程當(dāng)中培養(yǎng)主動思考和善于提問的過程，如果這個習(xí)慣能夠延續(xù)下去，那么在學(xué)習(xí)當(dāng)中題目要表達(dá)的意思所新學(xué)的內(nèi)容所要表達(dá)的一種學(xué)習(xí)的動向和目標(biāo)，才是我們真正要學(xué)習(xí)的方法，如果養(yǎng)成這種主動思考的習(xí)慣，那么在學(xué)習(xí)當(dāng)中你的觀察能力，分析能力將得到提升。

這種能力主要體現(xiàn)在綜合考試或測試過程當(dāng)中不依賴于學(xué)習(xí)的哪一部分進(jìn)行考察時(shí)，同學(xué)們的應(yīng)變能力以及對題目的分析能力就顯得格外重要，畢竟在學(xué)習(xí)新東西時(shí)，我們要先學(xué)會模仿，學(xué)會觀察，學(xué)會分析這一過程也就造就了，我們對學(xué)習(xí)的整體認(rèn)知能力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是依靠模式而進(jìn)行解決的，但是它能達(dá)到很快收效見明顯的效果，如果我們依賴于這種感覺，那么后期的學(xué)習(xí)將非常乏力。

其次，在學(xué)習(xí)當(dāng)中一定要養(yǎng)成多提問多聯(lián)系的好習(xí)慣。

在遇到問題或者是理解不清楚的部分，一定要多提問，為什么會是這樣？和我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么聯(lián)系，他能涉及的方法和我們以往做的題有什么不同？和老師講解的為什么會呈現(xiàn)這樣的形式，這樣多問的情況下，每一個問題得到解決時(shí)，那么自己心中的疑惑也將得到解決，自己對這塊知識的理解也上升到了一個全新的層次。

知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中是不斷的累積，方法也是不斷更新迭代的，但無論如何怎么更新迭代插鎖使用的方法總是能夠用簡單的方法和新學(xué)的方法進(jìn)行混合，這個時(shí)候的思考除了使用新方法以外，如果用以前學(xué)的知識，能否解決這個時(shí)候的思路拓展，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說雖然有點(diǎn)困難，但是對于聯(lián)系以前的知識做到知識題庫的更新，能夠?qū)⑽覀兊乃季S廣度拓展到一定的寬度。

第三，對條件的分析和反應(yīng)速度，能夠體現(xiàn)思維的高度。

在解決問題和解題的過程當(dāng)中，通常我們要讀完題目之后涉及哪些知識考點(diǎn)所運(yùn)用的公式方法有明確的了解才能開始做題，那么在這過程當(dāng)中簡單的題型還能夠進(jìn)行應(yīng)付畢竟單一的知識考點(diǎn)在考察時(shí)期難度并沒有太高，但是遇到綜合的題型時(shí)，多個條件的疊加，這個時(shí)候想要一次性就得到解題思路是非常困難的，這就需要大家逐步地進(jìn)行分析，那么每一個關(guān)鍵條件能夠得出什么樣的結(jié)論，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)的語言或表達(dá)方式就尤為重要，這是我們在解決問題當(dāng)中要養(yǎng)成的主要的學(xué)習(xí)方法。

如果大家對知識的掌握程度和理解層次能是比較高的，那么在讀取條件的過程當(dāng)中就能快速地反映出其涉及的知識考點(diǎn)以及運(yùn)用的方法，那么別人還在讀題時(shí)，自己已經(jīng)在進(jìn)行思考了，思考與讀題同時(shí)進(jìn)行的過程當(dāng)中，其解題的效率和分析的進(jìn)度已經(jīng)在逐步提升這樣的能力培養(yǎng)不是一時(shí)辦法就能形成的，但是在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中注重這一細(xì)節(jié)，那么也能在不知不覺當(dāng)中培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)思維能力。

所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，從低年級開始，我們要養(yǎng)成善于思考，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)以及學(xué)習(xí)過程當(dāng)中前后聯(lián)系的好習(xí)慣，從每一個細(xì)節(jié)開始逐步的將其理解透徹，那么在學(xué)習(xí)當(dāng)中我們的能力和數(shù)學(xué)思維也能夠逐步進(jìn)行提高這樣的能力并非一日所得，而是逐步形成的，所以低年級段的同學(xué)應(yīng)當(dāng)及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，往正確的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方向進(jìn)行發(fā)展，才有利于后續(xù)數(shù)學(xué)思維的提升。