美國田納西大學的歷史教授Tore OIsson開設(shè)了一門新的歷史課，不同于一般的歷史課，這次的歷史課的課件是《荒野大鏢客2》，他將這名課程稱之為“荒野大鏢客的歷史”。他用《荒野大鏢客2》來展示1899年——1911年的美國歷史，展示工業(yè)革命之后，城市化的進展，荒野的消退，印第安人的衰亡，以及牛仔的沒落。

當然了，他本人也承認，《荒野大鏢客2》包含著太多不符合歷史的要素，添加了很多娛樂化的內(nèi)容，諸如外星人，穿越，惡魔以及喪尸和吸血鬼，但這些要素其實不影響他的講課，他自己稱自己的研究重點是殖民史和資本主義發(fā)展史，對于運用《荒野大鏢客2》來教學，這位教授甚至還在《Slate》專門發(fā)表了一篇文章，當然了，他也說明，這門課程不需要學生都購買《荒野大鏢客2》，他個人覺得選擇這門課程的人也都是玩家或者說是玩過這游戲的人，他也保證對于，游戲只是外在的表現(xiàn)方法，這門課程還會是一門專業(yè)的歷史，所以并不適合普通玩家。

電子游戲用來教育，這不是第一次，也不會是最后一次，但這次，《荒野大鏢客2》能夠走入課堂，為傳統(tǒng)的3A拓展了一條新的不一樣的道路，我甚至都能想到未來可能的各種游戲，用《黑手黨》描述禁酒令的歷史，用《GTA5》描述資本主義的犯罪史，用《奧德賽》描述古希臘的輝煌與沒落，電子游戲不自覺地已經(jīng)走到了誰也想不到的方向。

其實在這方面，很早就有人在嘗試，最開始的電子游戲很大程度上就是從兒童教學方法上改的，但現(xiàn)在這樣的游戲確實不多了，不過不多也有人在做，而且是我們熟悉的帶哥——育碧，2019年的《古希臘：發(fā)現(xiàn)之旅》其實就是育碧的嘗試，雖然大部分玩家都認為這本身是《刺客信條：奧德賽》的零碎拼湊出來的，但其實這游戲是一個歷史教學軟件，育碧盡可能地去除了游戲本身的虛幻成分，把一個相對真實的古希臘還原了出來，但問題是哪怕是這樣，這款游戲?qū)τ诖蟛糠滞婕襾碚f還是很違和，特別是《奧德賽》玩家。

當然了，不只是這款游戲，之前的大火雖然焚燒了圣母院，但很慶幸，育碧在《大革命》給玩家留下一個永遠的圣母院，這個圣母院幫助了圣母院的重建工作，而育碧在送出游戲之后，為了讓更多的人能夠進入圣母院，還推出了數(shù)字版的圣母院旅程，在家里看巴黎。

而這些參與到歷史課的游戲，，其實還是因為電子游戲技術(shù)的發(fā)展，而在這種游戲之前，有一種游戲更加廣泛的參入了教育行業(yè)，那就是編程游戲，對不起，育碧在這方面還是有自己獨到的建樹——《瘋狂兔子：編程學院》，但其實這個游戲，還不算是最出名的編程游戲，最出名的游戲還是《程序員升職記》。

其實，電子游戲不僅在歷史，社會以及編程這幾門學科上發(fā)揮作用，還有生物，化學，物理和經(jīng)濟，電子游戲參與的領(lǐng)域比你想象中的要多。