學(xué)校精細(xì)化管理是一條發(fā)展路徑，更是一種執(zhí)行文化。如何提升學(xué)校的精細(xì)化管理品質(zhì)，筆者認(rèn)為應(yīng)抓住教師、學(xué)生和育人環(huán)境三大關(guān)鍵點(diǎn)，注重管理的深度、高度和溫度，內(nèi)塑規(guī)范，借智取力，著眼學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)和諧的校內(nèi)外育人環(huán)境，才能真正提升學(xué)校精細(xì)化管理的品質(zhì)。

01管好關(guān)鍵事，挖掘精細(xì)化管理的深度

深度決定智慧。時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)校的精細(xì)化管理提出了更高更新的要求。教師是學(xué)校發(fā)展最重要的人力資源。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造有深度的教學(xué)管理是學(xué)校保持生命力的關(guān)鍵事。學(xué)校管理應(yīng)秉承“管理即服務(wù)”的宗旨，小事著眼，細(xì)微入手，把管理做實(shí)做精做細(xì)，讓教育教學(xué)照章行事，規(guī)范有序，進(jìn)而引導(dǎo)教師把學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)化為自身的追求和動(dòng)力，在價(jià)值認(rèn)同中成就自己，進(jìn)而成就學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)。

02盯住關(guān)鍵人，打造精細(xì)化管理的高度

高度決定影響力。學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)的主體，育人之本在于立德樹(shù)人。培養(yǎng)什么人是學(xué)校發(fā)展必須回答的根本問(wèn)題，“五育”并舉是學(xué)校教育的基本遵循。一所學(xué)校對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生多大的影響，往往取決于學(xué)校的管理高度。學(xué)校要緊抓“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，注重學(xué)生管理細(xì)節(jié)，盯住關(guān)鍵人，基于學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)發(fā)展，在學(xué)生德智體美勞等方面，下大力氣，精心培育，才能實(shí)現(xiàn)“教書(shū)”與“育人”雙贏。

03做實(shí)關(guān)鍵處，彰顯精細(xì)化管理的溫度

溫度決定感染力。學(xué)校是人才的搖籃，要有溫度。學(xué)校應(yīng)管在關(guān)鍵處，千方百計(jì)多渠道多方位創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的育人環(huán)境，讓學(xué)校如春風(fēng)，給學(xué)生以清爽；若陽(yáng)光，給學(xué)生以溫暖；似雨露，滋潤(rùn)學(xué)生心田。時(shí)時(shí)處處播撒愛(ài)心，讓學(xué)生的成長(zhǎng)春暖花開(kāi)，充滿生機(jī)和希望。在平凡之中顯功夫，讓細(xì)微之處見(jiàn)管理。

教學(xué)管理品質(zhì)決定著教育質(zhì)量，教育質(zhì)量制約人才培養(yǎng)，一所學(xué)校精細(xì)有“度”的教學(xué)管理愈加重要。作為教育工作者，應(yīng)以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入探索實(shí)踐，管好關(guān)鍵事，盯住關(guān)鍵人，做實(shí)關(guān)鍵處，注重精細(xì)化管理的深度、高度和溫度，才能真正提升學(xué)校管理品質(zhì)，辦好學(xué)生安心，家長(zhǎng)舒心、社會(huì)放心的優(yōu)質(zhì)教育。