1.

心理學(xué)研究什么？

人們對心理學(xué)的“預(yù)設(shè)偏見” 例：猜別人心里想什么 心理學(xué)不是猜測別人每時每刻想什么，心理學(xué)家不是算命先生。

（心理學(xué)研究人如何去思維，研究智力、人格、研究心理問題如何產(chǎn)生，如何解決）

第二個“預(yù)設(shè)偏見”，把心理學(xué)等同于心理咨詢，等同于臨床心理學(xué)。臨床心理學(xué)只是心理學(xué)的一個分支，包括不等同。

第三個“預(yù)設(shè)偏見”，把心理學(xué)家等同于“催眠師”。只有一部分人運用催眠來進(jìn)行心理治療，催眠是一種治療的手段，途經(jīng)。不是所有心理學(xué)者都會催眠，只有少部分人。

心理學(xué)到底干什么？

心理學(xué)是一門闡述靈魂的一門學(xué)科，心理學(xué)在沒分離出去之前屬于哲學(xué)。

心理學(xué)不光研究心理現(xiàn)象也研究行為，二者合二為一研究這個大方面。

例：我看到你，我聽你說話，這都是心理現(xiàn)象。

從哪些方面、角度研究心理現(xiàn)象？

可以從個體的角度，也可以從個人受別人影響研究心理現(xiàn)象。

個體心理：個人的心理，不受別人影響的情況下的研究。

社會心理：研究你受別人的影響

可以從個體研究也可以從社會去研究。從個體研究，心理學(xué)包括：認(rèn)知（cognition）

認(rèn)知：獲得知識，應(yīng)用知識這樣一個過程。接受信息，在大腦加工信息，存儲信息，當(dāng)你需要提取應(yīng)用的過程。例：走到十字路口看到紅綠燈，停留。這是一個認(rèn)識的過程，紅燈是一個刺激，眼睛輸入，接受之后轉(zhuǎn)化為神經(jīng)的沖動傳達(dá)之大腦進(jìn)行處理，解釋意思，支配你的行為讓你停下。

情緒

情緒是認(rèn)知事物過程中產(chǎn)生對事物的態(tài)度體驗，情緒對心理、行為起的重用非常重大。要么促進(jìn)，要么瓦解。

動機(jī)

動機(jī)解決“為什么”的問題，動機(jī)影響“推動力”

動機(jī)和情緒對心理和行為起到調(diào)節(jié)和控制的作用

綜上所述需發(fā)現(xiàn)共同的特點，有共性的特點。但人是獨立個體，就有情緒穩(wěn)定性，性格的差別。心理學(xué)不光研究共性的方面，還研究人與人差異性的方面。差異性體現(xiàn)在：智力（能力）的差別，人格的差別。

個體心理包括：認(rèn)知（信息加工）、動機(jī)和情緒（調(diào)控系統(tǒng)）心理共性的規(guī)律。能力和人格（心理個性）人與人心理差異的一面

社會心理包括：研究個體與他人互動的心理現(xiàn)象。

例：一個人自習(xí)和多人自習(xí)那種學(xué)習(xí)動機(jī)更強(qiáng)？一般來說是多人，因為社會促進(jìn)。

社會促進(jìn)：由于他人在場增強(qiáng)個人競爭動機(jī)。這是一種社會心理。

綜上所述：社會墮化

社會墮化：群體在一起完成完成任務(wù)時，個人付出的努力比單獨完成時還偏少。在群里中責(zé)任、分工不明確的時候容易出現(xiàn)社會墮化，責(zé)任分散（原因之一）

旁觀者效應(yīng)：

主要原因：責(zé)任分散，把責(zé)任推給別人。每個人感受到的責(zé)任就越小，受害人得到幫助的可能性就越小。

這種情況下指定一個人，把責(zé)任交給特定的一個人

社會心理、行為

社會心理主要以社會心理學(xué)來研究。

社會墮化：團(tuán)體成員之間關(guān)系松散。沒有凝聚力和在這個團(tuán)體里責(zé)任不明確、責(zé)任分散容易出現(xiàn)社會墮化。

旁觀者效應(yīng)：主要原因是責(zé)任分散。

搶葡萄事件：一個大貨車?yán)瓭M葡萄發(fā)生側(cè)翻。側(cè)翻之后，30余萬元的葡萄遭人哄搶，司機(jī)含淚賠償。

哄搶背后的社會心理現(xiàn)象：原因之一是責(zé)任分散。（當(dāng)許多人做同一件事的時候，即使行為本身是不道德的甚至是違法的，但是懷有法不責(zé)眾的心理）還有從眾行為、從眾心理。（這個事件是一個消極的從眾心理）

并不是說所有的從眾行為、從眾心理都是不好的。

去個性化：個人在群體的壓力、群體的意識之下。自我責(zé)任感就喪失，產(chǎn)生個人在單獨活動中不會出現(xiàn)的行為。

在群體暴亂、游行中最容易出現(xiàn)去個性化。

（一定要注意這種現(xiàn)象）

社會心理：

社會知覺：對人的知覺。

人際吸引：對人的印象、人與人的吸引。一般來說有共同點、共同愛好的人容易彼此吸引。

（以上都是社會心理學(xué)所研究）

心理學(xué)還研究行為，心理屬于精神現(xiàn)象

走路、吃飯、幫助都是一種外部活動，外顯行為。

精神現(xiàn)象：人腦是對客觀現(xiàn)實的一個主觀能動的反應(yīng)。

心理的東西是內(nèi)隱的，是看不到的，是精神的。而行為的東西是看得到的，觀察得到的。這二者是不一樣的，但是有聯(lián)系。

例子：比如你走在馬路上，你突然看到一個老人摔倒了。對這個事件，你會怎么辦？

不同人有不同的反應(yīng)，你怎么樣想會影響到你做出的行為。

心理支配人的行為，人是有很大的個體差異。

可以通過觀察一個人的行為，反推這個人的心理。

例：古代印度審判嫌疑犯的一個古老的方法，讓不同人嚼一把炒過的老米。如果吐出來是干的，說明嫌疑較大，如果濕濕的是嫌疑較小。

是因為緊張，緊張是一個心理現(xiàn)象，是一種情緒。情緒可以影響唾液分泌。

研究角度不用，研究的內(nèi)容就不一樣。更多是研究個體心理的角度。

現(xiàn)代心理學(xué)門類：理論心理學(xué)（理論研究，偏重與基礎(chǔ)）普通心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)、認(rèn)知、人格、社會、變態(tài)，生理、實驗、比較）應(yīng)用心理學(xué)（教育心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、臨床心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、犯罪心理學(xué)、廣告心理學(xué)、管理心理學(xué)、健康心理學(xué)、心理測量學(xué)、軍事心理學(xué)、運動心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、積極心理學(xué)）

發(fā)展心理學(xué)：人的生長，與心理。人的不同階段，的研究。例幼兒園的小朋友和青少年的心理是不一樣的

學(xué)習(xí)心理學(xué)：學(xué)習(xí)有哪些類型，學(xué)習(xí)是怎么發(fā)生的。

認(rèn)知：研究認(rèn)知過程。

人格：研究人格是如何形成的，人格差異性是如何形成的

變態(tài)：從異常角度去研究，癖好

生理：研究、腦是如何產(chǎn)生心理的

實驗：用實驗的方法去研究

比較：動物心理學(xué)，不同階段的動物

教育：在教育、教學(xué)過程中人的心理特點

咨詢：給人咨詢的方法，技術(shù)（面對正常的人）

臨床：更多的面對有心理障礙的人，心理疾?。ㄒ钟舭Y、躁郁癥）采用一定方法

工業(yè)：研究人在工作狀態(tài)下，人的心理與行為特點。包括管理、工程心理學(xué)。例：人在工作的情況下，涉及工作動機(jī)。知道工作動機(jī)之后就可以激勵人，激勵員工。工程心理學(xué)：人跟機(jī)器怎么匹配，如何把生產(chǎn)力提高。椅子坐起來怎么樣會舒服一些？車方向盤的設(shè)計。電梯里的按鈕如何排才不會按錯。日常生活中有很多涉及到工程心理學(xué)。

醫(yī)學(xué)：研究心理因素在疾病產(chǎn)生的作用，心理方面可以導(dǎo)致身體的健康。心理因素和身體疾病之間的關(guān)系

犯罪：研究罪犯的心理特點。

廣告：廣告怎么影響潛在消費者的消費動機(jī)，消費欲望

管理

健康：怎么用心理的東西促進(jìn)人的健康

測量：用一定方法測量人的心理

精神

運動：運用于運動領(lǐng)域，運動員不出成績是什么原因

學(xué)校：運用到學(xué)校，比如學(xué)習(xí)障礙，閱讀障礙，自閉癥

積極：塞利格曼認(rèn)為不應(yīng)該只研究心理疾病的人，更應(yīng)該研究正常人的美德、潛在的力量。使人生活更加美好。

普通心理學(xué)研究提供最基礎(chǔ)的心理知識

現(xiàn)代心理學(xué)應(yīng)用/學(xué)科性質(zhì)

運用較多的是教育、咨詢領(lǐng)域，以及工業(yè)和組織心理學(xué)。

工業(yè)心理學(xué)研究范圍較廣，比如：員工選拔

學(xué)習(xí)工業(yè)心理學(xué)可以了解員工的工作動機(jī)（錢，實現(xiàn)自我價值），工作的動機(jī)直接影響激勵

一對一面試存在主觀的一些的東西，避免就應(yīng)該用結(jié)構(gòu)化面試

工作分析：這個工作是干什么的，需要怎樣的人才。有符合此項工作能力特征的人。比如：老師，優(yōu)先選擇口頭能力表達(dá)較好的人。

營銷部需要的人才：應(yīng)變能力，溝通能力，人際交往能力，創(chuàng)新能力。還要具備相關(guān)的知識，相關(guān)的技能。

結(jié)構(gòu)化面試必其他面試更加客觀，按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，更容易選到所需人才。

利用這些方法可以運用到員工的選拔

消費心理學(xué)：商品的定價

例：500元一斤的茶葉定價貴，50元一兩的定價就不貴

最小單位定價策略：以最小包裝單位定價（語言的藝術(shù)）

還有一種促銷手段是打折，例；300元的襯衣不買，標(biāo)價600打五折，就會有人買。

普通消費者的有一種“一分價錢一分貨”的心理，這也是一種策略

現(xiàn)在還有一種欺騙手段，把定價提高（這是欺騙消費者，是不好的）

心理學(xué)屬于中間學(xué)科（邊緣學(xué)科）

研究方法/偏差

心理學(xué)的研究方法（心理學(xué)是一種科學(xué)）

不管用什么樣的研究方法，最主要的基本要求就是：客觀、實事求是，不能編數(shù)據(jù)、偽造數(shù)據(jù)。

心理學(xué)影響心理的因素太多了，如果變量控制的不好得出的結(jié)果就不一樣。心理學(xué)的變量控制要非常嚴(yán)格。否則得出的結(jié)果，不是你操縱變量造成的。

研究當(dāng)中容易出現(xiàn)偏差，這種偏差可能受外部因素影響也可能受個人因素產(chǎn)生的偏差。所謂研究的偏差是研究的結(jié)果不是你真正研究的變量造成的，是一些無關(guān)、混淆變量造成的。研究出現(xiàn)偏差說明結(jié)果不可靠。

這只馬可以用前蹄來敲擊你所給出的乘法于加法，它會算數(shù)。它會算數(shù)就等于它會抽象思維嗎？所以怎么證明這只馬會不會算數(shù)，它會有抽象思維嗎？運用什么樣的方法嗎？

結(jié)果來了很多專家發(fā)現(xiàn)只要這個主人在場的時候，馬才能給出正確答案。而這個主人不在場或者主人也不會時這個馬就不會敲擊了。

后來發(fā)現(xiàn)這只馬對主人的身體表情特別敏感，比如7?2等于9，主人抬起頭或者眉毛一揚。馬就知道這個是正確答案，所以真正原因不是馬會算數(shù)，而是馬通過觀察馬主人的身體情感才得出的結(jié)論。

所以會有偏差，這個偏差是這個主事試成的。那如何消除這個偏差呢？就可以不讓被試看到主試的臉。

單盲實驗：不告訴這個試驗是什么

雙盲實驗：主試和被試都不知道這個試驗是什么（比如我讓A給B做實驗，這樣A和B都不知道實驗是什么）

例子：有一個研究研究兩種辣醬的辣味，在試驗的時候十個被試每次都是先嘗甲辣醬，然后嘗乙辣醬。最后結(jié)果是后面的乙醬的辣醬更辣，問你結(jié)果可靠嗎？

運用主觀評定方法，5.2秒

1代表不辣 5代表非常辣 2、3、4代表辣的程度 給一個評定值

甲 乙

2 3

3 4

4.0 4.5

這個試驗是不合理的，這是由試驗順序造成的。（先嘗甲辣味再嘗乙辣味，那么味覺不會馬上消失，反而是一個疊加）

怎么消除掉順序效應(yīng)呢？

五個被試先甲、乙 另外五個由乙、甲順序品嘗

這樣就可以排除順序效應(yīng)，研究時一定要講究客觀性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

心理學(xué)研究比較困難，因為講究的控制變量非常多。采用的方法也跟其他學(xué)科差不多，比如觀察方法和試驗方法

觀察發(fā)應(yīng)用于發(fā)展心理學(xué)中的兒童心理學(xué)比較多

研究方法2，觀察法

比如說剛出生的小嬰兒，到幾個月的時候可以翻身，到幾個月就可以翻身。諸如此類，都要運用到觀察的方法來了解。通過觀察得到很多有益的結(jié)果。

在二十多歲就去森林里，觀察黑猩猩時間達(dá)到30多年。模仿黑猩猩的聲音，神態(tài)，習(xí)慣等等以此來觀察。最終跟黑猩猩交成了朋友。

觀察下來，不只是人類可以使用工具，黑猩猩也可以使用。并且觀察到黑猩猩也有情感，這些都是通過觀察法得到的。

少女、少男在見到英俊漂亮的老師在公眾場合與私下場合的反應(yīng)。

這就是一個觀察法的研究，男孩和女孩的反應(yīng)是一樣的。在老師在的時候大家的反應(yīng)是害羞，老師走后反應(yīng)是激烈的。

兒童的動作，和運動技能發(fā)展更多就運用觀察發(fā)。搞科學(xué)研究，一定不能違反社會倫理道德，不能對被試的身心健康造成傷害。

例子：語言的習(xí)得有沒有關(guān)鍵期呢？

在某一段時間掌握知識是特別快的，過了這段時間就慢下來了。

語言的習(xí)得的關(guān)鍵期到底有沒有是有爭論的，有人認(rèn)為在五歲之前。如果五歲之前還沒有習(xí)得人類語言，五歲之后在學(xué)習(xí)會特別難。

現(xiàn)在如果要做個實驗研究，可以把一組剛生下的孩子放在父母身邊從下學(xué)習(xí)語言，另一組剛生下的孩子與世隔絕，不讓他們接觸語言，剝奪語言環(huán)境。共同撫養(yǎng)到五歲之后，看是不是快慢。（但這樣是不行的，違反社會道德。會對被剝奪語言的孩子造成無法逆轉(zhuǎn)的傷害）

這種觀察的優(yōu)點往往是比較真實的，而缺點難以檢驗和證實。

研究結(jié)果不可能完全一模一樣，如果研究真理重復(fù)不出來那么有可能存疑。

觀察法，你我他觀察之后經(jīng)過頭腦的加工所得出的結(jié)論是會不一樣的。主觀因素比較大，最重要的是你觀察的關(guān)系不能得出確切的因果關(guān)系。得到什么樣的原因，是無法確切的確定的。

例：看電視時間長，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好。

這不可能是他唯一的原因，要問“為什么”。也有可能不喜歡學(xué)習(xí)。

研究方法3，實驗法

在兒童期養(yǎng)寵物的小孩，長大后犯罪率低，所以養(yǎng)寵物導(dǎo)致犯罪率得下降。這一句話相關(guān)而非因果（買得起寵物的家庭有可能家庭條件較好，又或許養(yǎng)寵物的家庭本來就很有愛心。導(dǎo)致犯罪率降低）

通過觀察的方式得不到確切的因果關(guān)系，而實驗的方法可以得出確切的因果關(guān)系。

實驗的方法更加嚴(yán)格，實驗的方法與觀察的方法不同之處在于：觀察的方法是在自然條件下去觀察，而實驗的方法最關(guān)鍵的地方是要操縱變量。

19世紀(jì)前，人們采用方法。有人認(rèn)為身體沒有了，那么靈魂就沒有了。另一種人認(rèn)為身體沒有了，靈魂還在。這兩種人就用哲學(xué)思辯的方法爭論。

19世紀(jì)后，大多數(shù)都采用實驗的方法了。（心理學(xué)誕生于哲學(xué)，從哲學(xué)中分化過來）

1879年，德國哲學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了第一個心理學(xué)實驗室。所以運用實驗的方法，讓我們的心理學(xué)從哲學(xué)分化出來。心理學(xué)的誕生和實驗法密切相關(guān)，因為運用了實驗法讓心理學(xué)從哲學(xué)變成了一門科學(xué)。

1885年，艾賓浩斯（遺忘曲線），用實驗的方法研究高級心理過程，或者高級心理的第一人。因為他研究記憶（記憶是高級心理現(xiàn)象）而馮特更多研究感覺、直覺（是比較低級的心理現(xiàn)象）所以他是運用實驗法研究高級心理的第一人。

現(xiàn)代的研究基本上是用計算機(jī)，程序、編程。

所以凡事涉及到實驗法，就是要涉及到操縱變量。你操縱的變量就是你的自變量。

不管是實驗室實驗還是自然實驗都要操縱變量

實驗室實驗顧名思義是在實驗室內(nèi)進(jìn)行的，進(jìn)行研究、操縱變量

自然實驗顧名思義是在自然條件下（不是人為創(chuàng)造的環(huán)境下）進(jìn)行的。比如：研究兩種教學(xué)方法對教學(xué)效果的影響。一種是啟發(fā)式一種是原始式（比較傳統(tǒng)，灌輸式）的教學(xué)方法。二者都教授同樣的內(nèi)容，那么比較一下哪種效果好。這就是自然實驗，我操縱的變量是教學(xué)方法。啟發(fā)式、原始式。在教室的環(huán)境下進(jìn)行的，比較自然。

關(guān)鍵是操縱自變量，控制無關(guān)或者混淆變量。

操縱自變量，把影響實驗效果的無關(guān)變量、混淆變量都給匹配了，消除了那得到的結(jié)果就是你的自變量造成的，就可以得出因果的關(guān)系。

自變量：有研究者操縱的，對被試反應(yīng)可能產(chǎn)生影響，并且研究者期望觀察其效應(yīng)的變量。

因變量：由操縱自變量而引起的被試的某種反應(yīng)，是研究者所觀察的變量。

無關(guān)變量：和實驗的結(jié)果有關(guān)系，影響實驗效果?？赡軐嶒灲Y(jié)果的偏差產(chǎn)生個類影響。（實驗心理學(xué)會詳細(xì)闡述）

不管做什么研究，第一步都是提出有價值的研究問題

1.具有理論意義和實踐意義，比如：人類的起源（理論意義）、宇宙是怎么形成的

2.心理學(xué)的問題和哲學(xué)的問題不一樣的，心理學(xué)的問題要有可操縱性?？梢员晃矣眯睦韺W(xué)的方法研究的。（哲學(xué)方面的問題就不能用心理學(xué)的方法研究，比如：人為什么活著）他不具有可操作性。又比如怎么在世界范圍內(nèi)解決戰(zhàn)爭和貧困問題，這也不能用心理學(xué)方法研究。不需要小，具體到可操作到的小的問題上，不能是宏觀的問題。

可研究的更多來源于生活，和閱讀文獻(xiàn)。（看論文，英語論文）

被剪了一段

如果我挑毛病，說這個實驗控制的不嚴(yán)格可以挑什么毛病呢？

孩子接受能力和記憶力不一樣，原因的結(jié)果是被試造成的，為了消除被試的差異對結(jié)果的影響可以選一組被試，接受有插圖的和閱讀沒有插圖的。有插圖和誤插圖的課文難度要是一樣的，一組被試閱讀難度一樣的情況下有插圖的比沒有插圖的閱讀成績高。這時候得出的結(jié)論就是有插圖的可以促進(jìn)兒童閱讀理解更好。

什么時候用被試內(nèi)，什么時候用被試間，實驗心理學(xué)會講解。

做這個實驗要控制無關(guān)變量，一組孩子是在上午十點完成研究任務(wù)，而一組是在下午。這樣時間就影響了。

控制環(huán)境、時間等也要匹配

實驗法

最關(guān)鍵的地方是要控制自變量，把一下無關(guān)變量、混淆變量匹配掉。得出來的結(jié)果就是自變量造成的，可以用來研究因果關(guān)系的一些問題。

心理學(xué)可以操縱的自變量是很多的

留面子效應(yīng)：當(dāng)你拒接別人一個比較大的要求過后，別人再提一個小要求，那么你接受這個小要求的接受性就增加了。這就是留面子效應(yīng)。

如果操縱變量，如何進(jìn)行實驗?zāi)兀?/p>

兩組被試，一組直接提一個小要求，另一組先替大的要求再提小要求。

前一組被試更容易接受要求，這就是留面子效應(yīng)。

為什么拒絕一個大的容易接受一個小的呢？

拒絕別人給人家自尊心造成了損傷，給人家造成了不愉快。而再提一個一個小的，就是一種補(bǔ)償、撫慰。

（操縱的是大要求，小要求變量）

津巴多做的，是美國斯坦普大學(xué)的教授。

首先招募被試，用一定的問卷，量表選出一定的被試。選出了24名情緒問題，反社會傾向比較低的被試出來。他把被試分成兩組，其中一組6個人充當(dāng)獄警，另外18名充當(dāng)囚犯。

模擬監(jiān)獄的這樣一個實驗，這里操縱的是人的身份、職業(yè)角色。

結(jié)果是獄警真的像獄警，囚犯真的像囚犯。

囚犯變得被動，人變得非常消極，獄警變得粗暴。僅僅六天就變成了另一個樣子。

人所充當(dāng)?shù)纳鐣矸?，職業(yè)的角色。在你的心理和行為中起到很重要的作用。

日常生活中，你所從事的職業(yè)會影響你的心理。比如你以后當(dāng)老師，班里的同學(xué)不遵守紀(jì)律。運用這個角色充當(dāng)?shù)姆椒?，你可以讓他充?dāng)紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員。充當(dāng)角色之后，就會做出這個角色的特點。

這個實驗并不完全正確，要遵循道德和倫理的規(guī)則。對囚犯的身心健康造成了很大不利地影響，現(xiàn)在是不批準(zhǔn)做這種實驗的。津巴多做這些實驗后給被試做了很長時間的心理輔導(dǎo)。。

心理學(xué)的實驗設(shè)計一定要很巧妙，心理學(xué)的研究如果要想出好的科研結(jié)果。發(fā)現(xiàn)出不可以能的實驗結(jié)果。

比如新生兒是否具有不同音素的能力？

音素是最小的一個語音的單位，音質(zhì)上劃分出來最小的因素單位。三個月的孩子能否區(qū)分b 和 p的區(qū)別嗎？

其中一種方法就是習(xí)慣化，和去習(xí)慣化的方法。

例如：一個刺激持續(xù)的出現(xiàn)，一天老是這個刺激。你對這個反應(yīng)越來越弱，就不會引起你的反應(yīng)。持續(xù)接受這個反應(yīng)，你對這個反應(yīng)就會降低，就習(xí)慣化了。如果外面持續(xù)叮叮咚咚敲錘子，剛開始會注意，但隨著時間的推移你對這個聲音就會注意降低，就習(xí)慣化了。但當(dāng)錘子還在敲，突然出現(xiàn)兩聲狗叫，你的注意力又被狗叫吸引。就會去習(xí)慣化了

實驗法 5

這么讓三個月的孩子，怎么知道他能不能區(qū)分b還是d，怎么做這個實驗？

應(yīng)該：持續(xù)刺激，突然改變。因變量的指標(biāo)要如何衡量呢？

比如，用應(yīng)變量的指標(biāo)，新生兒吸奶嘴的頻率。在孩子喂奶的時候一分鐘內(nèi)一直持續(xù)“b b b b b”的聲音，記錄孩子吸奶嘴的頻率。然后從“b b b”變?yōu)椤癲 d d ”看他吸奶嘴的頻率變沒有，如果在那一剎那變了，他就意識到了“b”和“d”是不同的音素。

在比如，多大年齡的孩子具有了自我的意識？小孩的出生有自我的概念嗎？（沒有的）

怎么研究呢？首先是可以研究的，其中一個研究方法是給孩子的鼻子尖點一個紅點兒，假如這個孩子沒有自我是的話，把他照鏡子的時候他就會摸鏡子上那個“自己”鼻尖的紅點。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一歲半的時候，大多數(shù)孩子就知道了我和別人不一樣，當(dāng)再點紅點時，孩子就會摸自己鼻子上的紅點兒。

還有就是兒童購物車實驗：這個購物車輪子后軸拴一個毯子，你站上去推車會推不動。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一歲兩個月或者一歲三個月的孩子站在毯子上推車的時候推不動就會推了，而到一歲六個月的孩子推不動就會下來把毯子卷起來再推車走。

心理學(xué)的研究，一定要巧妙的設(shè)計。這樣就可以研究不可能研究的東西。

（提問）

人的意識是一個發(fā)展的過程，比如男女意識。心理學(xué)大多數(shù)情況下一歲半的孩子在這個階段就我了自我意識。

那怎么知道一歲半的嬰兒的意識是慢慢有的，還是突然就有呢？

這個就是發(fā)展心理學(xué)要講的，思維的發(fā)展可以分成不同的階段。比如剛出生的小孩他的思維更多的是直觀的，動作思維（動手操作去認(rèn)識世界，發(fā)展思維）。到了一定階段，比如三到六歲的時候更多是形象思維（利用頭腦中形成的形象進(jìn)行思維）這個發(fā)展是從動作思維一下子跳到形象思維嗎？往往不是截然的，而是發(fā)展有個過渡，是從發(fā)展思維過渡到形象思維。那么形象思維后面更高級的是邏輯思維，也是從形象思維過渡到邏輯思維，思維是逐漸過渡，從量變到質(zhì)變。

我們在心理學(xué)研究中，常用的因變量有：

反應(yīng)時、正確率、生理指標(biāo)都可以做因變量。

反應(yīng)時：RT就是反應(yīng)時的簡寫

比如說跑步比賽的時候，跑百米從發(fā)槍槍響的時候花時間嗎？是花的，這個時間就是反應(yīng)時。

再比如你看到前面有障礙物，你踩剎車也是有一定時間，這就是反應(yīng)時。

那發(fā)槍槍響到你跑出去是要花時間的，為什么要花時間呢？

首先你要聽到聲音，然后大腦接收到信息再進(jìn)行加工。完了之后大腦要發(fā)指令支配我的腿跑出去，這是花時間的就是反應(yīng)時。

如果一個信息越復(fù)雜，那他的反應(yīng)時就越長。所以通過反應(yīng)時，就可以揭示認(rèn)知活動的階段以及認(rèn)知活動的復(fù)雜程度等。認(rèn)知活動的過程，認(rèn)知活動的時間，復(fù)雜程度如何，就可以被揭示。

比如說：

A組只要紅色的刺激，只要見到他馬上用右手按鍵。這是花時間的，假如花了五百愛毫秒這個時間就是簡單反應(yīng)時。有的可能花四百，有的可能花三百，有的可能花兩百，這是有個體差異的。

B組現(xiàn)在又有紅色的刺激，也有綠色的刺激。我還是見到紅色的刺激，用右手按鍵反應(yīng)。在這種條件下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng)時間增長了。增長了五百五十毫秒，這五十毫秒是有用的。因為這五十毫秒比前面多了一個信息加工的階段，你要區(qū)分紅還是綠，多了這個階段反應(yīng)時間就長了。

C組，當(dāng)你見到紅色的用右手按鍵，當(dāng)你見到綠色的用左手按鍵。結(jié)果發(fā)現(xiàn)用右手按鍵，紅色反應(yīng)時到了六百毫秒。為什么又多了？用來區(qū)分顏色，還要選擇左右手反應(yīng)。B減去C的反應(yīng)就等于左右手區(qū)分的時間。

通過反應(yīng)時可以揭示每一個階段花多少時間，以及信息加工的復(fù)雜程度。

反應(yīng)時可以用于人才的選拔，什么樣的職業(yè)需要反應(yīng)時？短跑運動員就需要。

實驗方法，實驗法/側(cè)顏法（15）

在交通方面運用：

比如：路標(biāo)越難讀懂，他的反應(yīng)時越長。他選擇實驗的對象是老司機(jī)，然后做實驗之前再熟悉一遍路標(biāo)，完了之后再拿出一個圖標(biāo)讓他辨認(rèn)。在記錄他辨認(rèn)的時間。

學(xué)校反映時間較短，施工、落實也很短。解除禁止超車較慢，這個圖標(biāo)就不好，不容易辨別。

利用反應(yīng)時的技術(shù)可以運用到人才選拔、交通領(lǐng)域。我們在心理學(xué)實驗室的研究中，其中非常常用的指標(biāo)就是反應(yīng)時間。

優(yōu)點：1.揭示事物之間的因果關(guān)系，我們觀察的方法得到的結(jié)果不好確定具體的結(jié)果。用實驗的方法可以很好揭示事物之間的因果關(guān)系。2.他是可以重復(fù)檢驗的。3.數(shù)量化的人指標(biāo)明確，用數(shù)據(jù)說話，實證式的研究，非思辨式。

缺點：日常生活中影響人心理行為有多個因素共同影響，多個變量共同起作用。當(dāng)你研究的結(jié)果外部推廣到現(xiàn)實生活中去時，有可能結(jié)果就不是像實驗室那樣的了。有效性就受影響。

比如：研究積極與消極的情緒對記憶效果的影響。如何操縱自變量呢？因變量的指標(biāo)又如何確定呢？

愉快、高興是積極情緒，憤怒、悲傷、抑郁是消極情緒。一組被試看喜劇片，另一組看悲劇片。這兩組被試記相同的材料，記得時間是一樣，環(huán)境是一樣。然后就回憶，記住多少材料。

因變量指標(biāo)是正確率，百分比。（實驗的方法）

人格的特點具有跨時間的一致性嗎？（你小的時候脾氣不好，你長大后脾氣還不好嗎）測驗法

智利存在性別差異嗎？用測驗法

小的時候測驗一次，長大再測驗一次。

心理測驗法用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題（量表）來測量某種心理現(xiàn)象的方法。

標(biāo)準(zhǔn)化：施測的題目、過程、評分和對分?jǐn)?shù)的解釋都是一樣的。

我們用的很多量表都是前人已經(jīng)編好了的

神經(jīng)質(zhì)：測量情緒是否穩(wěn)定（不是神經(jīng)?。?/p>

精神質(zhì)：測試負(fù)面人格特征，自私與否，粗俗無力。

1.是否有廣泛的愛好？（測內(nèi)外向，外向的人更容易有廣泛的愛好）

2.（測內(nèi)外向，內(nèi)向的人更容易考慮）

3.（測神經(jīng)質(zhì)）

4.（測內(nèi)外向）

瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理能力測驗：圖形推理實驗，主要測推理能力，抽象思維能力。60個圖分為五個系列，根據(jù)圖形關(guān)系更合適的填上去。

測驗兩個基本要求：信度（多次測驗，成績大概是一樣的。效度）

測驗方法（信效度）

比如：智力測驗測智力，人格測驗測人格。不能測智力時實用測人格的試卷去測智力，所以是不是有效的測量了你所測的東西，這就叫效度。

心理測量學(xué)就講的是如何測信效度

有些測驗的效度就不高，因為編測驗是不容易的。比如：編一個音樂能力的一個測驗，編這個測驗難得點就在于分析音樂能力如何表現(xiàn)，包括什么，只能知道這個，才能反映出來。但智力測驗信效度就比較高。

心理測驗方法（個案法）

個案的方法升入研究一個或少數(shù)的被試，通過一個個案（臨床上的個案）

就比如：布洛卡區(qū)（布洛卡是一個法國的醫(yī)生，他在治療病人的過程中，發(fā)現(xiàn)一位你跟他說話他能聽懂但他說話很費勁的這么一個病人。一個字一個字往外蹦，這個病人去世后布洛卡對這位病人的大腦進(jìn)行一個解剖，發(fā)現(xiàn)大腦左半球額葉，額下回這么一個部分壞死。這個地方也叫布洛卡區(qū)，這個區(qū)域主管說話，語言的產(chǎn)生，不管語言的理解）這就是個案的研究方法。

優(yōu)點：可以探索性的提出一些假設(shè)。

缺點：個案要進(jìn)行較長時間的觀察，并且觀察的樣本只有一個?；ㄙM大量時間，得出來的結(jié)果不一定具有普遍性，說服力，產(chǎn)生樣本性的偏差。

【 神經(jīng)心理學(xué)運用較廣】

心理學(xué)的過去和現(xiàn)在：

心理學(xué)史會詳細(xì)研究的去講述

概述心理學(xué)的發(fā)展史：“漫長的過去”體現(xiàn)在心理學(xué)的過去可以追述到古希臘，像柏拉圖、亞里士多德。他們都討論過哲學(xué)的問題，比如：肉體與靈魂等等。那個時候更多的是一種哲學(xué)的思辨，而并非一種科學(xué)，所以從歷史上來講心理學(xué)可以追溯到幾千年前的古希臘。

“哲學(xué)思潮”包括經(jīng)驗主義等?！皩嶒炆韺W(xué)的影響”指的是，在心理學(xué)之所以轉(zhuǎn)換成科學(xué)在方法論上是受實驗生理學(xué)的影響是非常大，所以馮特認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該用實現(xiàn)的方法來研究。

科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志：

中年教授是馮特，兩位年親人是博士研究生。

聽到球落下來的響聲時，就馬上按這個發(fā)報鍵，這個時間的測定器就把反應(yīng)時就記錄下來了。從這一刻起，現(xiàn)代科學(xué)的心理學(xué)就誕生了。

所以科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志就是1879年馮特在萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室。這個實驗室就標(biāo)志心理學(xué)從哲學(xué)當(dāng)中分離出來了，用實驗的方法進(jìn)行研究，從此成為一門獨立的學(xué)科。

老師推薦看《心理學(xué)的故事》，這本書對馮特的描寫不是特別積極。

（讀書中）

人不可貌相，就這么一個人成為了科學(xué)心理學(xué)創(chuàng)始人，萊比錫大學(xué)的校長，很多有名的科學(xué)家都是他的學(xué)生。

《生理心理學(xué)原理》實際上是實驗心理學(xué)，之所以去這個名稱是強(qiáng)調(diào)心理學(xué)的方法要用生理學(xué)的方法進(jìn)行研究。

《民族心理學(xué)》相當(dāng)于社會心理學(xué)。

新的學(xué)科出現(xiàn)了，人們?nèi)菀讎@“研究什么，怎么研究”產(chǎn)生爭論。這樣就開始了百家爭鳴，所以在心理學(xué)誕生之初就產(chǎn)生了各種各樣的流派、學(xué)派。

這些學(xué)派觀點不一樣，展開了爭論與研究。后來到了20世紀(jì)50、60年代不在爭論，就產(chǎn)生了新的研究取向。

心理學(xué)過去、現(xiàn)在和未來

掌握各各學(xué)派的觀點，做一些簡要的評價，在《心理學(xué)史》這么課程上會講，《普通心理學(xué)》所要掌握的就是主要的觀點。

首先是比較早的學(xué)派是構(gòu)造主義

在那個時候意識和心理是差不多的，意識是你直接感受到的，所以主要研究的是是一些經(jīng)驗，他受自然科學(xué)是影響比較大。

在這里意象的意思：是你感覺刺激已經(jīng)不存在了，但是還會在你頭腦當(dāng)中存在的一個形象、刺激物。比如：你看到一個蘋果，但是這個蘋果被拿走了，蘋果會在你的腦海里留下一個形象。情感是一個人情緒的元素。

按照他的的觀點就是復(fù)雜的東西是由簡單的元素、成分構(gòu)成的。（收到很多批評）打個比方說：房子是由鋼筋、水泥、磚瓦構(gòu)成的，但是不能說鋼筋、水泥、磚瓦就是房子。再比如畫一個人臉，人臉是由眼睛、鼻子嘴巴構(gòu)成的，但是老師畫的這是個人臉嗎？

研究方法他主張的是實驗的內(nèi)省，是在操縱條件的情況下內(nèi)?。ㄗ约核伎迹┍热?，球從高處落下，可以控制球的高度（操縱變量）球從高處落下砸到地上，但在下落的過程中你會有種緊張感，當(dāng)已經(jīng)落下之后的聲音也有一定大小，一定的高低。這就是內(nèi)省的方法，但是缺點就是太過于主觀，這樣人人都報告不一樣。

試驗方法主要要點：操縱自變量、匹配無關(guān)變量。

構(gòu)造主義是心理學(xué)誕生之初就創(chuàng)建提出的一個觀點、學(xué)派。在貢獻(xiàn)上說是第一個心理學(xué)的學(xué)派，促進(jìn)了心理學(xué)的發(fā)展（在一定程度上說批評是最好的表揚，批評的人越多受關(guān)注度越高）另外一個方面研究的內(nèi)容過于狹窄，當(dāng)時的構(gòu)造主義更多研究感覺、知覺等等簡單的心理現(xiàn)象，而且研究有點脫離實際，它割裂了心理的整體性。

批評的比較厲害的：

機(jī)能主義代表人物是美國人，美國人哲學(xué)一般強(qiáng)調(diào)實用主義，德國人馮特強(qiáng)調(diào)思維嚴(yán)謹(jǐn)。

更多關(guān)注作用、功能而不是過于關(guān)注意識由什么構(gòu)成。例如：害怕的情緒和恐懼的情緒有用嗎？但是如果沒有就沒法保護(hù)你。所以害怕、恐懼有利于我們生存，你的一些心理的定西有他一定的用途。

機(jī)能主義強(qiáng)調(diào)側(cè)重點心理學(xué)有什么用途、功能不要過于研究什么成分構(gòu)成的。《心理學(xué)原理》在17世紀(jì)非常有名，有一些哲學(xué)色彩。他把這個學(xué)科向應(yīng)用方向推動。

格式塔心理學(xué)又稱完型心理學(xué)，他強(qiáng)調(diào)整體

這些人是德國人，也是針對構(gòu)造主義進(jìn)行一些評判，他們強(qiáng)調(diào)整體。當(dāng)你看到：“整體不等于部分之和，整體大于整體之和?！本褪歉袷剿睦韺W(xué)派。