劉希婭兩會談雙減，是時候思考什么是真正學習，雙減和成績不矛盾

今年的兩會雙減仍是比較熱門的話題。全國人大代表，謝家灣小學教育集團總校長，重慶謝家灣學校校長劉希雅認為，雙減給當代教育的推動作用是強勁的，具有時代性的。刪減給學校，給家庭，給社會按下了暫停鍵，讓大家停下來思考什么是真正的學習，什么是真正地對孩子好。

在雙減已經(jīng)實施有一段時間的情況下，我們明顯地能夠感覺到隨著作業(yè)和補習班的明顯減少，很多家長還是對孩子的學習產(chǎn)生了焦慮的心理，作業(yè)少了，孩子會不會對所學的內(nèi)容掌握不了？而且考試的次數(shù)明顯地減少，成績也不公布，孩子在學校到底是學成什么樣的狀態(tài)，家長也是不清楚的。什么時候該針對孩子進行查缺補漏？如果出現(xiàn)學習中的困難，家長沒能及時地發(fā)現(xiàn)，那么孩子后續(xù)的學習是否能跟得上？這些都是家長在雙減之后出現(xiàn)的焦慮問題。

其實雙減之后，大家對于孩子的學習都有過放松，但是一段時間之后發(fā)現(xiàn)孩子成績起落非常地明顯，這個時候家長不焦慮，那是不正常的，但是在現(xiàn)在大環(huán)境雙減的狀態(tài)下，家長應(yīng)當適當?shù)財[正自己的心態(tài)。讓孩子在學校學習期間能夠從學習的習慣，學習的方法以及學習的效率等方面著手，及時地調(diào)整自己的狀態(tài)。

當然學校的責任也是功不可沒的，如果學校沒能及時地做出調(diào)整，那么家長的焦慮還會隨之加重，特別在學校進行教學的過程當中，如果不改變原來固有的形式，那么孩子依舊在學習當中，難以處于主動的地位，而且教學進度過快或者是難度變化。沒有符合現(xiàn)階段孩子的真正狀況，也很難讓孩子在學習當中取得不錯的成績。

而國家的大政策雙減之后，很多家長還會出現(xiàn)焦慮的狀況，唐老師認為主要有以下的原因:

首先，從家長的角度應(yīng)試教育的固有觀念，推動著家長督促孩子不斷地提升自己的應(yīng)試教育能力。畢竟比較重要的中考和高考。都是以分數(shù)作為最主要的篩選內(nèi)容，如果其分數(shù)較低，考試成績不理想，那么進行進一步教育的機會也將失去。其實雙減和我們的成績其實并不沖突，雙減是減去了不必要的內(nèi)容抄寫以及固定思維的學習方式，放棄了一些死記硬背的方式和方法。讓孩子們能夠全身心地在學習當中進行思考，從而促進學習能力的提升。在這過程當中不僅能夠提升孩子學習的興趣，也能提升其內(nèi)在的驅(qū)動力，讓孩子實現(xiàn)主動學習，而不是成為學習的機器。

其次，同學之間的相互比較，家長的攀比之心也日益漸增。通過同層次同學之間的成績比較很多，家長就顯得更加地焦慮，畢竟同一所學?；蛘呤巧硖幫荒昙?，為什么自己家的孩子成績比過別人這個時候給孩子增加的學習壓力要比之前大很多，畢竟雙減之后，同學們學會自主學習和被動學習的同學拉開的差距也越來越大。相比于之前的狀態(tài)，很多家長從中看到了孩子學習中的不足，想要盡快地讓孩子在學習當中有所作為。

第三，家長的心態(tài)發(fā)生了改變。從原來緊張的狀態(tài)下突然進行雙減之后，家長對待孩子的學習有所放松，突然成績出現(xiàn)下滑時，家長都會比較緊張。如果采用讓孩子自主學習，調(diào)整學習狀態(tài)，充實學習興趣，其速度來得太慢，難以應(yīng)對快速。學習的內(nèi)容，這是家長的焦慮，就顯得更加地激進。能用最快，最好，最便捷的方式來提升孩子的學習能力和學習成績則成為了首選。

寫在最后，其實雙減之后我們要調(diào)整的狀態(tài)則是讓孩子對學習提起興趣，并不是靠死記硬背和照抄模式來進行學習，而是一邊學習一邊進行思考，在學習當中去體會學習所帶來的樂趣以及其中涉及的各類知識，處于主動學習地位的同學能夠有所思考，有所提升，提高同學們的內(nèi)在驅(qū)動力才是雙減的終極目標。很多同學和家長之所以焦慮，而是在短時間內(nèi)難以實現(xiàn)自己預(yù)定的目標，所以雙減的效果才會不那么明顯。

你覺得家長焦慮的原因還都有哪些呢？