其實(shí)自學(xué)適用于成績(jī)中檔的一部分學(xué)生。

對(duì)于高分學(xué)生而言，他們的自學(xué)能力是足夠強(qiáng)的，在校學(xué)習(xí)只是為了保持應(yīng)試狀態(tài)，并且從老師的授課中獲取不能從教輔/網(wǎng)課/純自學(xué)中學(xué)到的超綱或輔助性的知識(shí)點(diǎn)，并且培養(yǎng)更加規(guī)范化、更加適用于高考的答題習(xí)慣。自學(xué)并不適用于他們，因?yàn)樗麄兛梢栽谡Ｉ险n的同時(shí)完成自己的自學(xué)計(jì)劃，他們的時(shí)間利用效率是極高的，沒(méi)有必要抓大放小、因此失彼。

對(duì)于低分學(xué)生而言，指那些基礎(chǔ)知識(shí)還不會(huì)、一看書一做題就兩眼一抹黑的學(xué)生，如果放任他們自學(xué)，容易犯兩個(gè)通?。旱谝皇菦](méi)有方向，要么到處翻網(wǎng)課要么抓著一本教輔就從頭硬看，這對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生而言是非常致命的，這些細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)如果沒(méi)有體系化的學(xué)習(xí)是根本無(wú)法形成記憶、貫通到做題和考試中的，無(wú)異于浪費(fèi)時(shí)間。第二是急功近利，試圖通過(guò)自學(xué)達(dá)到虛高的目標(biāo)，尤其是在學(xué)習(xí)計(jì)劃完全由自己做主之后會(huì)錯(cuò)誤估計(jì)高考知識(shí)體系的龐雜、體量的龐大，在越學(xué)越難、越學(xué)越多的惡性循環(huán)中喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這部分學(xué)生需要正確的、系統(tǒng)的教學(xué)來(lái)引領(lǐng)復(fù)習(xí)方向，并且通過(guò)高強(qiáng)度的規(guī)范化訓(xùn)練拿到高考最基本的分?jǐn)?shù)，所以這樣的自學(xué)對(duì)他們而言幾乎等同于放棄學(xué)習(xí)、放棄高考，萬(wàn)萬(wàn)不可行。

自學(xué)適用于什么樣的考生？我讀高中時(shí)期，學(xué)校幾乎沒(méi)有人選擇自學(xué)，一方面是母校的老師水平高、師德正，我們完全信任老師的講授，另一方面是對(duì)于高考知識(shí)的學(xué)習(xí)，自學(xué)只能掌握課本的內(nèi)容，而更多素養(yǎng)性的內(nèi)容只有老師講出來(lái)才能知道。我想適合自學(xué)的學(xué)生應(yīng)該具備以下幾個(gè)條件：

第一，具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，成績(jī)能穩(wěn)定在中游左右，面對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠產(chǎn)生牽動(dòng)記憶，進(jìn)而有效自學(xué)。

第二，有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且有高度的自制力和定力，不盲目、不偷懶，保證將自學(xué)的內(nèi)容搞懂、吃透、不打折扣。

第三，家庭支持。目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)信任老師和學(xué)校，如果選擇自學(xué)一定要有充分的理由、顯著的效果，從而獲得家庭支持、穩(wěn)定學(xué)習(xí)氛圍。

我認(rèn)為這幾個(gè)條件是缺一不可的，既要保證能自學(xué)得明白，又能保證自學(xué)得下去，這適合于那些教師教學(xué)質(zhì)量不高或者無(wú)法適應(yīng)教學(xué)方法的中檔考生，可能也僅適用于這部分人。

最后，自學(xué)的弊端正如我此前講到的一樣顯而易見，無(wú)法獲得高屋建瓴的體系化思維，對(duì)于高考熱點(diǎn)的把握不充分不清晰，重難點(diǎn)超綱點(diǎn)補(bǔ)給不足甚至落后，缺乏他律和共同奮斗的外驅(qū)力，難以培養(yǎng)高考模式化的做題和考試習(xí)慣等等，這將極大限制學(xué)生的學(xué)習(xí)上限，選擇自學(xué)的同學(xué)一定要清醒認(rèn)知自己的目標(biāo)和知識(shí)水平，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，而非一葉障目，不見泰山。