你見過真實的教師生存狀況嗎？你覺得那些在學校里默默無聞，沒有“名師”稱號，也沒有相關職務，甚至于一直評不上職稱的教師、在學校沒有地位的教師是一種什么樣的存在嗎？你知道那些在學校里掌控著話語權，頭戴“名師”光環(huán)，同時也有相關職務，還能早早評上職稱的教師，都是一種什么樣的生存狀態(tài)嗎？我可以帶你認識一下。

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注意，我在下面的記述都來自于我的生活真實。并且，還僅僅是我真實生活的冰山一角——我只能寫出十分之一的真實，那十分之九的真實我沒有精力寫出來！

當然，我必須提請每一個人注意：在我的文字里，千萬不要對號入座——我沒有點出哪所學校，也沒有點出哪位同仁，我為諸君留臉面，也希望諸君為我留一線生存空間！

不過，如果諸君一定要魚死網破，一定要對號入座，那就是袞袞諸公的事兒了。小可本來就是塵埃一樣的存在，并不忌諱像那個在2023年4月份被胡錫進老師寫進文字里之后，現在已經身在日本的那個李田田那樣——我不入地獄，誰入地獄呢？

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暑假帷幕已經徐徐拉開，不知道各位怎么看？事實上，教師群體的暑假生活要比學生群體的暑假生活晚上一到兩周才能開始。為什么？因為我們需要在學校里批改學生的考試卷，完成各種各樣的形式主義材料，以求自己的量化積分能夠高那么一點點，借以保住自己的工資——績效工資！

最近，我們這里開始考試，并且開始批改考試卷。

首先是考試環(huán)節(jié)：本學期，每個考場只有一名教師監(jiān)考，人手非常奇缺。可是，即便如此奇缺，學校里那幾名等同于吃“空餉”的教師們仍舊不參與學校一個學期里最重要的環(huán)節(jié)——公布名單的時候，這些人似乎隱形了，和往常一樣。

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考試過程中有許多故事，都是高情商的教師在運作；批改考卷的過程中也有許多故事，同樣是高情商的教師們在表演。我們只選取一點：批改考試卷的環(huán)節(jié)，講一點點其中的故事吧！

批改考卷之前公布改卷小組的名單，我們年級小組有七個人（語文和數學分開：語文小組有五個人，數學小組有七個人）。

可是，大家都清楚：語文小組里面的兩個人和數學小組里面的四個人，“情商”都非常高。一方面這些人和改卷小組的主管教師私交甚篤；另一方面，這些人又非常強勢，足以碾壓改卷小組的主管教師（其實，學校里“高情商”的教師之間都有錯綜復雜的聯系，互相之間維持一種“彼此碾壓”，又“彼此噤若寒蟬”的狀態(tài)）。

于是，改卷之前，我們小組的主管教師就笑吟吟地半嘲諷半接受地說：“我們不能指望那四個人，人家已經說了——‘工作很忙，怕是參加不了’，我們把活都干了吧！不然，還是我們的罪過！”

于是，我們這個七人改卷小組的成員，只有三個人能夠參與到具體工作中——一名是主管改卷的教師，一名是學校小BOSS，只有我是平頭小老百姓。我們三人需要批改完接近三百份考卷。

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至于另一個語文小組，那名主管教師頗有不臣之心，在背后說了很多那兩名教師的壞話之后，又和小組成員商量道：“我們讓她們隨便挑揀幾個題目，咱也別介意人家挑的任務那么少，有那個意思就行了?！贝蠹乙恢峦狻?/p>

這名主管教師給那兩名教師致電之后，那兩名教師假意謙讓：你只管分配！你分配我們做什么工作，我們就做什么工作！

于是，這名主管教師拿了兩道非常容易批改的題目讓她們批改。沒想到，這個時候，人家干脆利落地回答：“我才不改這個題呢，這個題太難批改！”

這名主管教師也很聰明，即刻又給她們更換了兩道需要批改的題目。掛了電話，直罵這兩個人挑肥揀瘦，難伺候。

塵埃還沒有落定，不一會兒，這名主管教師的手機響了。原來，那兩名教師竟然去找了大BOSS和分管的小BOSS，小小告了這名教師一個刁狀。BOSS打來電話，要求這名主管教師“別把那兩名教師“當人用”（明貶暗褒），她們比較忙”。

掛了電話，主管教師當然又是一通謾罵，周圍的人們一起附和。

過了幾分鐘而已，那兩名教師笑著打著招呼就來到了改卷現場，問：“我們批改哪道題目？”雙方相談甚歡，好像什么也沒發(fā)生過，教室里一片祥和氛圍！

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我這種感嘆，感嘆了二十五年：這就是我們“高情商”的教師隊伍?。∥覍嵲趯W不到其中的精髓——背后是鬼，當面是人！

當我在批改考卷的時候，我總能發(fā)現許多卷子有抄襲跡象（限于篇幅，我不給您解釋了！總之，抄襲跡象非常明顯?。Ｂ撓滴疑衔绲谋O(jiān)考：幾名學生明目張膽傳遞小紙條，可以這名肯定——只要不是中招和高招，考試過程中，教師的“情商”和“人脈”非常非常重要，可以左右代表教師地位的分數！

考試時，我沒收了學生傳遞的小紙條，但我又有什么辦法呢？對于義務教育階段的學生來說，除了“說教”，毫無辦法。對于“說教”，他們往往報以嬉笑。

如果我把抄襲的事情報告BOSS，仍舊不可能有一點作用！反而會讓BOSS認為你的工作能力不行：“考場抄襲？你作為監(jiān)考教師，制止就可以了嘛！你是教師，他們不遵守考試紀律，你作為監(jiān)考教師，有非常大的責任！”

這個時代，不流行懲罰學生，只流行懲罰忠厚的教師！

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我們批改的試卷是另一個年級的試卷，當我們批改一部分之后，那名主管教師就開始召喚和自己關系不錯的該年級教師到改卷現場，和她們商量扣分標準。

我當然只能一聲感嘆：在學校，教師的情商高低非常重要！情商高的教師，在人情世故中就搞定了成績；情商低的教師，不管辦什么事，那只能“公事公辦”！

三百份試卷，三個人批改，時間當然漫長。在這漫長的時間里，大BOSS再次走進來。

在BOSS走進來之前，就有眼尖的“高情商”教師悄聲提醒：手機收起來！等到大BOSS進來，談了幾句話離開之后，幾名校內的小BOSS開始將大BOSS作為假想敵開始攻訐。說實話，她們攻訐BOSS的著眼點，我總是難以企及。

比如，某某小BOSS撇著嘴和另一個小BOSS說：“那個東西剛才是不是問到我批改了什么題目？問完之后，還停頓了一下？”

那名小BOSS立刻笑著答道：“是的！”

挑起話題的小BOSS接著鄙夷地說：“那個東西這么問，不就是嫌我批改得題目太簡單、太少了嗎？”

那名小BOSS繼續(xù)附和：“是??！嫌你改得簡單、改得少！那個東西心太壞了！”

說這些話的時候，旁邊都是BOSS的“心腹”——面子上的“心腹”。

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我又在心里笑了：哈哈，這種人啊，竟然都是BOSS的心腹、BOSS的摯愛親朋?。槭裁此麄儧]有自己的原則和底線呢？

補白

寫到這里，我沒有過多進行文學性的描寫，也沒有寫出當天悠悠萬事中的一二。

如果你能細致看完我拙劣的文字，或許可以看出里面的格雷欣法則——劣幣淘汰良幣。

對啦，您千萬別又讓我“從自己身上找原因”，我可以給您摘抄一段季羨林先生的話：“多少年后，我醒悟過來，終于發(fā)現了一個宇宙真理：在公有制體系里，每個單位都是小人的天下；正直的人總是少數，且無權勢；群眾的眼睛都是瞎的、勢利的，他們大部分情況下不會站在君子一邊。壞人是不會改好的，因為他們不認為自己是壞人?！?/strong>

你不認可我記錄的生活事實，你認可季羨林先生的這段話嗎？

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