一.為什么游戲?qū)和绱酥匾?

• 兒童的身體發(fā)育和認知活動發(fā)展需要游戲。

• 兒童社會交往活動需要游戲。

• 促進幼兒心理發(fā)展最有效的手段是游戲。

• 游戲可以幫助兒童學(xué)會表達和控制情緒、處理焦慮和內(nèi)心沖突，獲得愉快的情緒體驗，豐富和深化兒童的情感，在與同伴和成人的交往中體驗并形成最初的人際關(guān)系。
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二.對于孤獨癥兒童，游戲的主要作用是什么？

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1．讓兒童自然地獲得肌肉協(xié)調(diào)與動作練習(xí)：

通過游戲訓(xùn)練，兒童自然地強化了走、跑、跳等能力，使大、小肌肉群活動起來，對深層的感覺進行有效地統(tǒng)合。

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2．促進兒童的認知、理解能力發(fā)展：

游戲都是依照循序漸進的原則來設(shè)計的，由易到難，依據(jù)兒童的能力來進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

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3. ?促進兒童的社會交往能力，增進其語言的主動性：

讓兒童在游戲中學(xué)會與人合作，與人分享，如：同玩一個玩具，分吃一種食品。

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4. ?讓兒童學(xué)會理解和遵守規(guī)則：

通過游戲，兒童可以學(xué)習(xí)并適應(yīng)各種生活規(guī)則。兒童的游戲，無論多么簡單，其中都包含或多或少的規(guī)則，如排隊等候，直到輪到了自己方可參加游戲，可訓(xùn)練兒童遵守輪流等候的規(guī)則。

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5. ??培養(yǎng)兒童學(xué)會觀察，并去感受游戲的氛圍及樂趣：

自閉癥兒童大多數(shù)都處于自我的世界中，很少關(guān)注外界，缺乏自發(fā)性的尋求與他人共享快樂、興趣的表現(xiàn)。通過游戲，讓兒童在有趣的游戲中逐漸去關(guān)注外界的活動。

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三.在孤獨癥兒童的訓(xùn)練中怎樣選擇適合的游戲呢?

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1、?促進幼兒感知覺功能的游戲：

年齡較小的孩子面對不熟悉的環(huán)境容易有哭鬧、焦慮、恐懼等情緒反應(yīng)，還會有抗拒與他人接觸，靜坐時間短，很難較好地參與活動等。游戲從簡單的做起，在游戲中融入兒歌，給孩子營造愉快的氛圍，緩解他們的焦慮和恐懼，讓他們真正地笑起來，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。

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（A）???疊高高

玩法：把積木或者易拉罐、盒子等一個一個的往上疊，當(dāng)疊到一定高度時，突然“嘩”的一聲掉下來，這種突如其來的變化會給孩子意外的驚喜。

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（B）???賣小豬

玩法：兩個老師分別抓住孩子的手和腳，并念：“賣小豬、賣小豬，123，賣掉嘍”，邊念兒歌邊搖晃孩子。

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（C）???爆米花

玩法：將小球放在布中間，老師和孩子一起將布提起來，念兒歌“一個玉米一朵花兩個玉米兩朵花，三個玉米三朵花，許多玉米許多花，一二三呯！”一起把小球拋向上空。

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2、促進兒童社交語言發(fā)展的游戲：

孤獨癥兒童都存在語言交流障礙，即使已有開口說話的能力，也缺乏交流技巧，主動語言很少。游戲主要是為了激發(fā)他們的興趣，創(chuàng)造語言交流的機會，促進他們語言交流的能力。

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（A）???找朋友（經(jīng)典游戲）

玩法：大家圍坐在一起，有一人拿起手絹圍著圓圈跑動。所有人一起唱歌曲“一二三四五六七，XXX在那里？”（這里的XXX指座位上一個小朋友的名字，拿手絹的人將手絹蓋在唱到的小伙伴頭上，老師提問你找到的是誰？找的人回答出小伙伴的名字然后拉下手絹跟這個小朋友互相問好。

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（B）? 開火車

玩法：一個小朋友坐在前面的位置做火車頭，一邊拍手一邊說：“嘿嘿，我的火車就要開”，其他小朋友提問“開到哪里去？”，做火車頭的小朋友說：“開到XXX那里去”，說完后就和說到的人換位置。另一個坐在前面位置上的人繼續(xù)做火車頭。??? ?

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3、提高兒童注意力的游戲：

面對注意力差、靜坐能力差的孩子，可以選擇需要注意力高度集中的游戲，來改善孩子的注意力。

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（A）???躲避球

玩法：孩子站在靠墻的地方，老師往孩子方向扔球，孩子迅速躲閃。

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（B）???拍紙牌

玩法：孩子與老師圍圈坐好，老師把所有的紙牌拿在手上，一張一張放在大家的中間，要求孩子看到怪獸就去拍，誰先拍到，這張怪獸就歸誰，最后看誰的怪獸多誰就贏了，可以得到獎勵。

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（C）???深水炸彈

玩法：家長和小朋友圍坐在一起，將一只腳伸進地上的呼啦圈里，有一人負責(zé)扔炸彈，并喊口令：深水炸彈123后將球朝下扔，其他人要趕快將腳收回，以免被炸彈炸傷腳。

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四.兒童游戲訓(xùn)練指導(dǎo)原則

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1.? ?觀察游戲

觀察并發(fā)現(xiàn)兒童游戲的方式和兒童感興趣的東西。成人在觀察過程中可以更了解兒童，獲得更多的信息。

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2.? 和兒童視線平齊

成人應(yīng)該找好位置坐下，以便能和兒童保持良好的眼神接觸。當(dāng)家長和兒童的眼睛不在同一水平時，很多非語言溝通的機會就喪失了。如果距離過遠，不能很方便地進行眼神互動，游戲也會很難進行下去。

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3.? 讓兒童來帶領(lǐng)游戲

兒童總是知道自己想要怎么進行游戲。如果成人一開始就想要控制游戲，兒童可能就會喪失對活動的興趣。要把自己當(dāng)作兒童的助手，成人的任務(wù)是輔助、擴展、豐富并且?guī)椭鷥和炎⒁饬Ρ３衷谟螒蚧顒由?。這樣游戲持續(xù)的時間會更長，游戲過程也會更有趣，另外也會讓兒童感覺到自己是有能力的而且是被尊重的。

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4.? 兒童需要鼓勵

當(dāng)成人和兒童一起玩的時候，兒童能獲得鼓勵繼續(xù)游戲。這讓兒童感覺自己在做的事情對成人來說也很重要。

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5.? 游戲難度應(yīng)與兒童能力相匹配

在游戲中提供挑戰(zhàn)是很好的，只是難度要與兒童的發(fā)展水平相匹配。超過兒童能力的挑戰(zhàn)會讓他們產(chǎn)生挫折感，游戲很快就會結(jié)束，而且會打擊兒童的自信心。

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與孤獨癥的兒童進行游戲是一個很復(fù)雜的過程，需要不斷去嘗試。在與孤獨癥兒童游戲中也會有很多的挫折，但千萬不要輕易下結(jié)論，很多時候兒童的潛能是無限的，無法想象的。

廣州天使兒童醫(yī)院?

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