在基礎(chǔ)教育雙減的形勢下，孩子不補(bǔ)課，如何保持并提高學(xué)習(xí)成績？

給學(xué)生減負(fù)，說了很多年，但幾乎都沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而學(xué)生的負(fù)擔(dān)是越來越重，參加課外輔導(dǎo)班的學(xué)生越來越多，學(xué)校老師留的作業(yè)也是有增無減，國家下決心整頓，是有道理的，能不能真正讓學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來，要看具體政策，有沒有可操作性的方法。

即便是減負(fù)，教學(xué)大綱的內(nèi)容是一定的，學(xué)校要完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，高校，高中學(xué)校的錄取比例是一定的，再這樣的大背景下，學(xué)校怕升學(xué)率降下來，家長怕孩子考不上好學(xué)校，給孩子施加壓力，延長時(shí)間，增加作業(yè)，是很正常的事情。

要減輕學(xué)生的作業(yè)量和學(xué)習(xí)時(shí)間，還要完成教學(xué)任務(wù)，最主要是教師提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，是能不能真正達(dá)到雙減的關(guān)鍵。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，普遍存在著學(xué)習(xí)效率低的問題，一方面是有的老師講的不夠生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，另一方面就是在教學(xué)和家庭教育中，沒有讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來的快樂，沒有形成一學(xué)習(xí)就積極，愉悅，主動(dòng)的條件反射，只有改變了心態(tài)，學(xué)習(xí)的時(shí)候積極主動(dòng)，才能解決問題。

打個(gè)比方，在80年代初，那時(shí)家庭沒有電視機(jī)，只有少數(shù)家庭有收音機(jī)，當(dāng)時(shí)播講單田芳，劉蘭芳的評書，隋唐演義，楊家將，岳飛傳等，很多人聽的入迷，有的人聽一遍就幾乎一字不差的復(fù)述，表現(xiàn)了驚人的記憶力，但當(dāng)時(shí)沒有誰要求記下來，說到底，就是喜歡，喜歡了，就積極，記憶力就強(qiáng)，理解的就好。如果能把學(xué)生調(diào)整到這樣的狀態(tài)，學(xué)習(xí)時(shí)間肯定能降下來，并且成績能提升。

調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生自主高效的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。