對(duì)于孩子的語(yǔ)言問(wèn)題，我們一直在強(qiáng)調(diào)“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早矯正”的干預(yù)策略，然而家庭對(duì)語(yǔ)言障礙的認(rèn)知似乎并沒(méi)有隨著科學(xué)育兒知識(shí)的普及而提高。比如語(yǔ)言發(fā)育遲緩，其發(fā)生率在六年間居然還上漲了3%，這種情況著實(shí)讓我們沒(méi)有想到。

通過(guò)我們的觀察，我們才發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種情況的原因是什么。我們只看到了醫(yī)學(xué)知識(shí)的普及，而沒(méi)有注意到現(xiàn)在的家庭中，父母二人同時(shí)忙于工作的比例非常高。另外，育兒知識(shí)偏向于衣食住行方面的情況也沒(méi)有很好地改善。

等到孩子真正罹患語(yǔ)言障礙后，家長(zhǎng)才后知后覺(jué)，發(fā)現(xiàn)自己以前的行為是錯(cuò)誤的，亡羊補(bǔ)牢式的育兒策略?xún)?yōu)化已經(jīng)不太可能將孩子從語(yǔ)言問(wèn)題中挽救回來(lái)了。所以，專(zhuān)業(yè)、科學(xué)的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練便在近幾年成為了家長(zhǎng)的選項(xiàng)。

那么，所謂的“語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練”到底是什么？什么樣的孩子需要語(yǔ)言康復(fù)的介入呢？

哪些孩子需要語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練？

一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言障礙可以分為三種，“語(yǔ)言表達(dá)障礙”“語(yǔ)言理解障礙”和“語(yǔ)言表達(dá)和理解混合障礙”。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是有的孩子表達(dá)能力差，有的孩子語(yǔ)言理解能力差，小部分孩子表達(dá)和理解能力都有欠缺。

這些孩子其實(shí)在1歲之后，就會(huì)顯現(xiàn)出某些和同齡寶寶不一樣的地方，但是這種變化是在細(xì)微之處，一般家庭根本無(wú)法判斷出來(lái)。這類(lèi)孩子的溝通動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、目光接觸稍弱、注意力不集中、模仿能力差，有的孩子情緒調(diào)控能力也有不足。

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