一、基本情況：本月彩虹班共有七名幼兒，其中有一名新升級(jí)幼兒。幼兒整體情緒行為問題較嚴(yán)重、課堂常規(guī)散漫，幼兒安坐能力較差 、隨意跑動(dòng)。部分幼兒語言理解能力不足 ，會(huì)有跟隨模仿不當(dāng)行為的問題發(fā)生 。

二、行為表現(xiàn)：課堂上蘇州自閉癥幼兒的共同注意力能力不足，不能夠及時(shí)跟隨課上的內(nèi)容，課堂常規(guī)較差，小動(dòng)作較多，隨意的跑跳，嚴(yán)重影響幼兒學(xué)習(xí)能力的提升。

三、理想的目標(biāo)：幼兒在靜態(tài)活動(dòng)中有良好的課堂常規(guī)意識(shí)。

四、蘇州自閉癥幼兒干預(yù)實(shí)施的過程：

1、講述課堂常規(guī)的內(nèi)容。

老師在上課前會(huì)講述課堂常規(guī)的內(nèi)容，比如怎么坐在椅子上，怎么在課堂提問，讓孩子們知道課堂常規(guī)的內(nèi)容，知道怎樣做是正確的，怎樣做是不正確的。并在過程中及時(shí)強(qiáng)化孩子們的正確行為。

2、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒跟隨能力。

調(diào)整課程難度，利用不同的教具豐富自己的課堂內(nèi)容、組織多樣的有趣形式，降低教學(xué)目標(biāo)的難度，吸引幼兒的注意力，增加課堂參與積極性，提升幼兒課堂跟隨能力，減少走神或離座位的行為。

3、利用相關(guān)繪本，提升幼兒的課堂常規(guī)意識(shí)。

大部分幼兒對(duì)繪本興趣較高，提前挑選與課堂常規(guī)內(nèi)容相關(guān)的繪本，進(jìn)行講述，提升幼兒的課堂常規(guī)意識(shí)，并模擬繪本情景，進(jìn)行演練，強(qiáng)化正確行為，減少不正確行為的發(fā)生。

4、輔助老師要及時(shí)輔助，做好前提控制。

時(shí)刻觀察幼兒的動(dòng)向，當(dāng)有起立的行為時(shí)，要及時(shí)拉住幼兒 ，做到提前預(yù)防。對(duì)于課程內(nèi)容，當(dāng)孩子不理解時(shí)及時(shí)在孩子耳朵邊輕輕的講述，還有就是將上課的內(nèi)容告知于家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)居家也配合練習(xí)。

5、家園配合。

取得家長(zhǎng)的配合，讓幼兒在家玩一些提高共同注意力的游戲：

*用一個(gè)類似孩子拿的玩具或物品模仿孩子的動(dòng)作。

*把孩子手中的玩具拿過來，放在面前、評(píng)論，并等他來拿。

*在你面前玩吸引孩子注意力的玩具（泡泡、紙風(fēng)車、氣球）。

*玩吸引孩子注意大人動(dòng)作的玩具（出聲和需啟動(dòng)的玩具、音樂玩具）。*玩能夠促使互動(dòng)的玩具（球、積木、火車、木偶、電話）。

*玩能夠促使請(qǐng)求幫助的玩具（難開的瓶蓋，夠不著的喜歡物品，難轉(zhuǎn)的上緊（發(fā)條）玩具）。

*拿著你要給孩子的東西直到孩子看著你，拿到眼前。

五、干預(yù)效果:

通過一段時(shí)間的干預(yù)，蘇州自閉癥幼兒課堂常規(guī)有了很大的進(jìn)步，離座位的行為減少，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的跟隨也有提升，干預(yù)有效。