No.41 給小孩講大道理 純屬自我感動
幾年前，我喜歡在線上社群和人斗嘴，妄圖用大道理說服對方?，F(xiàn)在，我已經(jīng)不和別人爭吵了。我意識到每個人都只能站在自己的認知角度上思考問題。而家長給學齡前兒童講大道理，無異于“雞同鴨講”，咱們可別自我感動了！
為什么講大道理沒用呢？
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一、孩子聽不懂道理
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瑞士心理學家皮亞杰將人的認知發(fā)展分為四個階段：
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感知運動階段(0-2歲)，嬰兒僅靠感覺和知覺動作來適應外部環(huán)境；
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前運算階段(2-7歲)，兒童能運用表象和符號來表征其他事物。思維單一化，不可逆，以自我為中心；
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具體運算階段(7-11歲)，兒童可以加工和分析已有的表象和符號，從而得出符合邏輯的結論。思維可逆，能夠換位思考；
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形式運算階段(11歲以后)，思維具備補償性和靈活性，不再恪守成規(guī)，常常做出違反規(guī)則的事情。
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7歲及以下的孩子，其認知能力還處于初級階段，他們更多關注眼前的事物，很難理解抽象道理。當我們長篇大論時，他們會覺得無趣、無法理解，能給家長2分鐘的關注，已經(jīng)是極限了。
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二、知行是兩碼事
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“我聽過很多道理，但仍過不好這一生?！贝笕松星胰绱?，別說黃毛小兒了。孩子們是通過實踐探索世界的，不是耳朵。
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讓孩子承擔一次自然后果，比講一百個道理都好用。
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不能說，但我們可以“聽”和“做”。
一、真誠傾聽
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好的傾聽可以幫助孩子學會獨立思考。但傾聽是父母最難學會的溝通技巧，以下幾點建議可供粉絲們參考：
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1、問啟發(fā)式問題
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大多數(shù)父母喜歡告訴孩子前因后果，而不是教孩子如何思考。在同齡群體中，孩子依賴他人指點方向，而不是運用自己的批判性思維，是極其危險的，比如被同齡人慫恿從高處往下跳。
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通過問孩子諸如“發(fā)生了什么事？你認為為什么會發(fā)生這件事？你的感受是什么？你怎樣才能把這次學到的東西用于將來？”等問題，才能幫助孩子發(fā)展思辨能力。
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2、把傾聽當成一次訪談?
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家長需要想象自己是一名記者，要盡可能地從孩子口中得到寫作素材。
我們要及時反饋孩子的話，簡單重復孩子說過的短句或者回復“哦”、“原來是這樣”、“嗯”等。
一旦我們少說話，并擺出一副誠心傾聽的姿態(tài)，孩子會有很多話要說。
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二、理智行動
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如何做？只有四個字：理智行動。具體可見我上一篇推文——《No.40跳樓少年的母親，請你閉嘴，用理智行動引導孩子》。
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這里的行動并非是指由我們幫孩子解決麻煩。許多家長給孩子一講完大道理，就忍不住出手幫孩子解決問題。這只會降低孩子的責任感，下一次他還是會犯同樣的錯誤。
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擦屁股的人最好是孩子自己。
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總的來說，給孩子講大道理只是我們成年人的一種自我感動而已。
我們應該尊重孩子的認知發(fā)展規(guī)律，真誠傾聽并理智行動，給予他們足夠的自由和機會去成長。話說回來，誰敢保證自己的大道理就能適用于11后呢？
作者簡介：憨媽琪琪公號主理人，南師大新聞學碩士，前記者，前名企管理層，閱讀百本育兒書籍。現(xiàn)居家兼職，快樂育兒。
