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題型特點(diǎn)

結(jié)果影響型選擇題的材料一般會(huì)提供一定歷史時(shí)期的方針、措施、制度等信息，要求同學(xué)們分析其直接影響或深遠(yuǎn)影響。此類試題分為兩種，如下所示：第一種，顯性設(shè)問，設(shè)問此中直接有“結(jié)果”“影響”“目的”“旨在”“是為了”“有利于”?“推動(dòng)了”“導(dǎo)致”“有助于”等詞語(yǔ)或表述；第二種，隱性設(shè)問，設(shè)問中往往沒有明顯與“結(jié)果”相關(guān)的詞語(yǔ)或表述，要注意結(jié)合備選項(xiàng)進(jìn)行辨別。這類設(shè)問中往往有“這些措施”“這一舉措”“這一變化”“……建立”“……實(shí)施”“這些規(guī)定”“這些反映出”“這一發(fā)展”等表述。

解題思路

該類型題通常的表現(xiàn)形式是題干列出的是歷史原因，備選項(xiàng)列出的是結(jié)果，在試題中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語(yǔ)有“影響”“結(jié)果”“導(dǎo)致”“有利于”、?“目的”、“意圖”、“旨在” 等。同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)就要特別注意材料，分析材料當(dāng)中的原因從而來推導(dǎo)出帶有結(jié)果的選項(xiàng)。

解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同學(xué)們作答時(shí)應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并緊密結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作答?？疾橥瑢W(xué)們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)定哥《小題精煉》習(xí)題的練習(xí)，不斷總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的理解能力和解題能力。

名詞解釋

1.“目的”是指行為主體根據(jù)自身的需要，預(yù)先設(shè)想的行為目標(biāo)和結(jié)果，常常用“為了”的介詞結(jié)構(gòu)表示?！澳康摹睂?shí)質(zhì)上也是原因，只是在語(yǔ)氣上表現(xiàn)得較為直接和主觀，有時(shí)表述為“意圖”。

2.主要目的：指當(dāng)事者想要達(dá)到的各種境地和希望實(shí)現(xiàn)的各種結(jié)果中占支配地位，起主導(dǎo)作用的目的。

3.根本目的：一般指當(dāng)事者從其階級(jí)本性(立場(chǎng))、階層(集團(tuán))利益、民族利益或所處的歷史環(huán)境等方面出發(fā)所要達(dá)到的最終結(jié)果。

例題精講

例題1.羅馬帝國(guó)前期著名法學(xué)家帕比尼安認(rèn)為,法律是所有人的共同規(guī)范,是智者們的決定，是對(duì)有意或因無(wú)知而實(shí)施的犯罪的懲罰，是整個(gè)共和國(guó)民眾間的共同協(xié)議。在他看來,羅馬法( ?)

A?保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)

B?注重維護(hù)奴隸主利益

C 具有理性精神

D?重視理論與實(shí)踐結(jié)合

結(jié)果分析：材料強(qiáng)調(diào)法律是智者們的決定，“共和國(guó)民眾間的共同協(xié)議”體現(xiàn)了契約精神，是理性精神的體現(xiàn)，故C項(xiàng)正確;不選理由：羅馬法注重保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)，但材料沒有體現(xiàn),排除A項(xiàng);帕比尼安認(rèn)為“法律是所有人的共同規(guī)范”，因此羅馬法具有共同規(guī)范性，不僅僅維護(hù)奴隸主的利益，排除B項(xiàng);材料沒有體現(xiàn)羅馬法的淵源及法學(xué)實(shí)踐，D項(xiàng)與材料主旨不符。

例題2.商朝王位繼承先以兄終弟及為主，后向嫡長(zhǎng)子繼承制轉(zhuǎn)變。周人最初是立子以賢，如文王以武王發(fā)為儲(chǔ)君;在克商以后向立嫡以長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，如成王的繼位與即政。這些轉(zhuǎn)變有助于（ ?）

A 政治統(tǒng)治穩(wěn)定有序

B?推動(dòng)王位世襲制的形成

C?維護(hù)君主專制制度

D?實(shí)現(xiàn)儒學(xué)的齊家平天下

結(jié)果分析：本題設(shè)問詞中含有“有助于”，屬于?顯性設(shè)問，考查商周王位繼承方式轉(zhuǎn)變的影響。分析材料并結(jié)合所學(xué)可知，嫡長(zhǎng)子繼承制有利于政權(quán)的平穩(wěn)過渡,穩(wěn)定統(tǒng)治秩序,A項(xiàng)正確。不選理由：王位世襲制在夏朝已經(jīng)形成，B項(xiàng)錯(cuò)誤;商周時(shí)期尚未出現(xiàn)君主專制制度和儒學(xué)，排除C、D兩項(xiàng)。

例題3.農(nóng)村宅基地是農(nóng)戶住宅專用地,所有權(quán)屬于集體所有，由該農(nóng)戶長(zhǎng)期使用；1981年,國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于制止農(nóng)村建房侵占耕地的緊急通知》,規(guī)定宅基地和新建農(nóng)房需經(jīng)政府規(guī)劃,禁止在承包地和自留地建房。對(duì)此解釋合理的是( ??)

A?農(nóng)民生活水平得到了明顯改善

B?農(nóng)民的生產(chǎn)積極性提高

C 政府加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的統(tǒng)一管理

D 農(nóng)村土地改革遭受阻力

結(jié)果分析：根據(jù)“規(guī)定宅基地和新建農(nóng)房需經(jīng)政府規(guī)劃，禁止在承包地和自留地建房”可以看出，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的改革，農(nóng)民的生活水平提高，有富余的土地對(duì)外承包了，故A項(xiàng)正確;不選理由：材料不能體現(xiàn)積極性，排除B;材料只體現(xiàn)規(guī)范，并不是統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)與管理，排除C;受阻的說法錯(cuò)誤，排除D。

例題4.在辛亥革命前，梁?jiǎn)⒊罁?jù)“亞洲”和“世界"這些新來的空間知識(shí)把中國(guó)史分為上世、中世和近世三段，分別為“中國(guó)之中國(guó)”“亞洲之中國(guó)”和“世界之中國(guó)”。進(jìn)人民國(guó)后，他更明確提出“使中國(guó)進(jìn)成世界的國(guó)家為最大目的"這一口號(hào)。梁?jiǎn)⒊闹鲝堃庠冢??）

A 為維新變法提供歷史依據(jù)

B 迎合當(dāng)時(shí)民主共和形勢(shì)

C 敦促政府實(shí)行對(duì)外開放政策

D 警醒國(guó)人要有世界視野

結(jié)果分析：本題設(shè)問中含有“意在”，屬于顯性設(shè)問，考查梁?jiǎn)⒊鲝埖囊鈭D，材料“亞洲’和‘世界'這些新來的空間知識(shí)”“世界之中國(guó)”“使中國(guó)進(jìn)成世界的國(guó)家”等說明梁?jiǎn)⒊鲝堉袊?guó)應(yīng)融入世界,這是為了警醒國(guó)人要有世界視野,D項(xiàng)正確。不選理由：維新變法發(fā)生于 1898 年，與題干時(shí)間不符,A項(xiàng)排除;材料并未涉及民主共和的相關(guān)信息,B項(xiàng)錯(cuò)誤;材料無(wú)法體現(xiàn)梁?jiǎn)⒊卮僬畬?shí)行對(duì)外開放政策,C項(xiàng)錯(cuò)誤。

例題5.如表是1940年5月國(guó)民黨政府中央銀行經(jīng)濟(jì)研究處編制的重慶基要商品躉售物價(jià)指數(shù)表，(該表指數(shù)以1937年1 ~ 6月為100) 。這可用來說明( ??)

A?民族危機(jī)下民族工業(yè)發(fā)展迅速

B?物價(jià)變動(dòng)影響了民族企業(yè)發(fā)展

C 抗戰(zhàn)時(shí)期犧牲農(nóng)業(yè)來保障工業(yè)

D 工業(yè)布局失衡局面得到了改善

結(jié)果分析：據(jù)題干及表格信息分析可知，抗戰(zhàn)時(shí)期工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品價(jià)格的剪刀差明顯擴(kuò)大了，原料價(jià)格低，工業(yè)制成品價(jià)格高，體現(xiàn)了物價(jià)變動(dòng)對(duì)民族工業(yè)發(fā)展的影響，故B選項(xiàng)正確;不選理由：ACD選項(xiàng)均無(wú)法由材料物價(jià)指數(shù)表得出，故排除。

例題6.17世紀(jì)中葉開始，荷蘭東印度公司在安德拿島強(qiáng)迫土著種植12萬(wàn)棵肉豆蔻樹,并在安汶島實(shí)施丁香集中種植制度;明古魯島的英國(guó)殖民者采取強(qiáng)迫種植的方法，下令土著男子鏟除森林，開辟胡椒園。殖民者實(shí)施的種植園模式（ ??）

A 改變了殖民地生態(tài)結(jié)構(gòu)

B 導(dǎo)致了罪惡的奴隸貿(mào)易

C 阻礙了歐洲的技術(shù)革新

D 改變了歐洲的社會(huì)習(xí)俗?

結(jié)果分析：本題設(shè)問為隱性設(shè)問，?考查殖民者實(shí)施的種植園模式的影響。根據(jù)材料可知，殖民者迫使殖民地成為其原料產(chǎn)地，種植單一的經(jīng)濟(jì)作物，這破壞了殖民地的生態(tài)平衡,改變了殖民地的生態(tài)結(jié)構(gòu),故選A項(xiàng)。不選理由：15世紀(jì)奴隸貿(mào)易已經(jīng)開始,與題干時(shí)間不符，排除B項(xiàng)；殖民地為歐洲提供了大量的原料有利歐洲本土技術(shù)革新，排除C項(xiàng)；材料沒有體現(xiàn)殖民地的種種資源模式，對(duì)歐洲社會(huì)吸收的影響，排除D項(xiàng)

例題7.周武王克商后,周人視故土為本位的意識(shí)強(qiáng)烈，將洛陽(yáng)稱作'東國(guó)洛"，周成王遷宅于洛陽(yáng)后，洛陽(yáng)地區(qū)被周人明確為"天下之中"的"中國(guó)",不再屬于"東國(guó)"范圍。這一變化( ?)

A 消除了諸侯割據(jù)的隱患

B 體現(xiàn)了集權(quán)體制的確立

C 反映了關(guān)中經(jīng)濟(jì)的衰落

D 促進(jìn)了大一統(tǒng)觀念的形成

結(jié)果分析：周成王遷宅于洛陽(yáng)意味著周對(duì)于洛陽(yáng)一帶的控制加強(qiáng)，在此背景下，洛陽(yáng)地區(qū)被周人明確為“天下之中”的“中國(guó)"，不再屬于“東國(guó)”范圍,這種稱呼的變化是大一統(tǒng)觀念逐漸形成的表現(xiàn),D項(xiàng)正確;不選理由：A不符合史實(shí)，排除;秦朝確立了集權(quán)體制，排除B;C不符合史實(shí)，西周時(shí)期的關(guān)中是經(jīng)濟(jì)重心，排除。

例題8.甲午戰(zhàn)后，民族資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子開始意識(shí)到改革選官制度的重要性.百日維新時(shí)期頒行的法令規(guī)定，廢除八股取士,改試策論,定期舉行經(jīng)濟(jì)特科。這一法令的頒行( ?)

A?廢止了傳統(tǒng)的科舉制度B?揭開了中國(guó)教育近代化的序幕

C 引發(fā)了強(qiáng)烈的反對(duì)聲浪D 開啟了民族資本的“黃金時(shí)代”

結(jié)果分析：依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)可知，百日維新時(shí)期定期舉行經(jīng)濟(jì)特科，這就損害了傳統(tǒng)科考考生的利益，破壞了傳統(tǒng)的科舉，因此會(huì)遭到反對(duì)，故C正確;不選理由：科舉制廢除是在1905年，與材料時(shí)間不符，故A錯(cuò)誤;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)就已經(jīng)揭開了近代中國(guó)教育近代化的序幕，故B錯(cuò)誤;民族工業(yè)進(jìn)入黃金時(shí)期是在一戰(zhàn)時(shí)期，與材料時(shí)間不符，故D錯(cuò)誤。

例題9.公元八年,王莽更名天下田為"王田"，奴婢為"私屬",嚴(yán)禁買賣;又參照孟子所說的"井田制"中-夫-婦授田百畝的原則，宣布凡男口不滿八人而土地超過九百畝的,應(yīng)當(dāng)把余田分給九族鄰里中無(wú)田和少田的人。這一改革措施( ?)

A?較為符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際B 意在緩和漢末土地兼并矛盾

C 得到地主官僚的普遍支持D 促進(jìn)了社會(huì)保障制度的完善

結(jié)果分析：材料“王莽更名天下田為‘王田”、“宣布凡男口不滿八人而土地超過九百畝的，應(yīng)當(dāng)把余田分給九族鄰里中無(wú)田和少田的人”實(shí)質(zhì)上是恢復(fù)土地國(guó)有制，目的是為了緩和漢末土地兼并的矛盾，但這并不符合封建社會(huì)土地私有制的發(fā)展潮流，故B正確，排除A;不選理由：王莽改制觸及了地主官僚的利益，遭到強(qiáng)烈反對(duì)，排除C;“社會(huì)保障制度的完善”不符合史實(shí)，王莽改制最終以失敗告終，其政權(quán)不就也被推翻，排除D。

例題10.明朝科舉制度中存在著"優(yōu)養(yǎng)"制度:從啟蒙的社學(xué)階段,有對(duì)貧寒生的優(yōu)待，如免繳學(xué)費(fèi)、供給飲食、發(fā)給紙筆;進(jìn)入府州縣學(xué)后,可在賦役上有所優(yōu)免;參加考試的士子,有盤纏銀的補(bǔ)助。這一制度( ??)

A?有利于促進(jìn)社會(huì)公平B 維護(hù)了官僚階層的特權(quán)C 強(qiáng)化了封建專制皇權(quán)D?推動(dòng)全國(guó)教育體系形成

結(jié)果分析：材料強(qiáng)調(diào)對(duì)貧困學(xué)子優(yōu)待，讓他們依然可以進(jìn)入仕途，做官為皇上分憂，強(qiáng)化皇上的權(quán)力，體現(xiàn)皇帝對(duì)官吏任免權(quán)的影響，有利于鞏固皇帝專制和封建統(tǒng)治，讓貧困孩子也能夠讀書考試這種事要籠絡(luò)人才，強(qiáng)化君主專制，鞏固封建統(tǒng)治;選擇C項(xiàng)不選理由：A項(xiàng)科舉制是為封建統(tǒng)治服務(wù)的，并不是要促進(jìn)社會(huì)公平;排除B項(xiàng)材料措施是讓貧困子弟也有條件讀書考試，并不是為了維護(hù)官僚階層的特權(quán);排除D項(xiàng)材料信息體現(xiàn)不出是為了推動(dòng)全國(guó)教育體系的形成；排除。

例題11.如表是根據(jù)《中國(guó)貨幣史》整理的晚明賦役折銀及影響進(jìn)程表，這些進(jìn)程有助于( ???)

A?中國(guó)古代社會(huì)逐漸轉(zhuǎn)型

B 中國(guó)白銀的儲(chǔ)備劇增

C?中國(guó)資本主義萌芽出現(xiàn)

D 中國(guó)資本的原始積累

結(jié)果分析：A.依據(jù)題干所給材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，晚明賦役折銀對(duì)農(nóng)民、對(duì)農(nóng)業(yè)、對(duì)農(nóng)村的影響巨大，為古代經(jīng)濟(jì)帶來新的影響，進(jìn)而推動(dòng)古代社會(huì)逐漸向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型，正確；B.題干所給表格內(nèi)容不能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)白銀的儲(chǔ)備情況，排除；C.結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，資本主義萌芽產(chǎn)生的標(biāo)志是雇傭關(guān)系，表格內(nèi)容沒有反映雇傭關(guān)系，無(wú)法說明資本主義萌芽出現(xiàn)，排除；D.題干所給表格內(nèi)容不涉及中國(guó)資本的原始積累，排除。

例題12.清代前期,在臺(tái)灣、內(nèi)蒙古河套地區(qū)、新疆屯墾區(qū)、西南及南方丘陵山地區(qū)等地,灌溉水利有較為顯著的發(fā)展。這一發(fā)展( ???)

A 有效控制水澇災(zāi)害的發(fā)生B?基本解決了清代人地矛盾

C 與當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)墾殖相對(duì)應(yīng)D 使農(nóng)業(yè)成為邊疆的主產(chǎn)業(yè)結(jié)果分析：根據(jù)材料“在臺(tái)灣、內(nèi)蒙古河套地區(qū)、新疆屯墾區(qū)、西南及南方丘陵山地區(qū)等地，灌溉水利有較為顯著的發(fā)展”可知，這些地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展,需要配套的灌溉水利設(shè)施，所以C正確;這些地區(qū)灌溉水利的發(fā)展主要是為農(nóng)業(yè)服務(wù),所以A錯(cuò)誤;材料內(nèi)容與“人地矛盾”無(wú)關(guān)，所以B錯(cuò)誤;材料沒有體現(xiàn)"農(nóng)業(yè)成為邊疆的主產(chǎn)業(yè)”，所以D錯(cuò)誤。

例題13.1977年7月鄧小平復(fù)職后，相繼接見了美籍華裔生物學(xué)家牛滿江、數(shù)學(xué)家陳省身以及三位華裔諾貝爾獎(jiǎng)得者丁肇中、李政道、楊振寧; 1978年7月他又熱情接見了由美國(guó)總統(tǒng)科學(xué)顧問弗蘭克·普雷斯率領(lǐng)最高規(guī)格的科學(xué)家代表團(tuán)。這些反映出( ???)

A 科技領(lǐng)域成為我國(guó)走向開放的先導(dǎo)B?中美關(guān)系正常化有利于科技間交流

C 改革開放推動(dòng)了中美各領(lǐng)域的交往D 科技界交流加速消除了中美間分歧

結(jié)果分析：鄧小平復(fù)出后首先在科技教育領(lǐng)域中采取了一系列新措施，包括會(huì)見美籍華裔科學(xué)家和美目科學(xué)家代表團(tuán)等，事實(shí). 上表明科技領(lǐng)域已成為我國(guó)走向?qū)ν忾_放的先導(dǎo)，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)史實(shí)性錯(cuò)誤，改革開放的局面開啟于十一屆三中全會(huì)后，C項(xiàng)錯(cuò)誤;D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，均排除。

例題14.梭倫按照財(cái)產(chǎn)多少劃分公民等級(jí),賦予各等級(jí)公民不同的權(quán)利與義務(wù);羅馬法規(guī)定:完整意義上的法律人格的人,需要具備自由、市民和家族三種身份。這些規(guī)定（ ????）

A 蘊(yùn)含了人文主義 的精神B?使自然法觀念深入人心

C 緩和了平民與貴族矛盾D 維護(hù)了奴隸主階級(jí)利益

結(jié)果分析：材料中梭倫“按照財(cái)產(chǎn)多少劃分公民等級(jí)”限制了下層公民的參政權(quán)，而羅馬的“需要具備自由、市民和家族三種身份”則表明奴隸不是“完整意義_上的法律人格的人”。這些規(guī)定均體現(xiàn)了對(duì)奴隸主階級(jí)利益的維護(hù)，故D正確。A與材料意思相反，排除；B在材料中沒有體現(xiàn)，排除；C只符合梭倫改革，排除。

例題15.元光五年，漢武帝在長(zhǎng)安城未央宮召見奴隸出身的衛(wèi)青,賜封他為車騎將軍,領(lǐng)兵北擊匈奴。這一做法體現(xiàn)的制度是( ?????)

A?察舉制B?世官制C?科舉制D?分封制

結(jié)果分析：依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)可知，察舉制是漢武帝設(shè)立的選拔官吏的制度，由地方長(zhǎng)官在轄區(qū)內(nèi)隨時(shí)考察、選取人才并推薦給上級(jí)或中央，經(jīng)過試用考核再任命官職。材料中漢武帝封奴隸出身的衛(wèi)青，賜封他為車騎將軍，說明衛(wèi)青是由于他的才能進(jìn)入仕途，體現(xiàn)了察舉制的特點(diǎn),故A項(xiàng)正確。世官制是世代壟斷官位和爵位的制度，漢武帝封奴隸出身的衛(wèi)青，賜封他為車騎將軍，說明選拔不受血緣和地位的限制，排除B?？婆e制是始于隋唐的選官制度，排除C。分封制是盛行于西周的地方管理制度，排除D。

例題16.《南京條約》簽訂后，道光帝說:"不得不勉允所請(qǐng),藉作一勞永逸之計(jì)……從此通商，永相和好"清廷簽約代表耆英也認(rèn)為,"唯一切善后事宜，尚須明晰妥議，立定章程,盡一辦理，,方可期一勞永逸,永杜兵端"。這反映出,《南京條約》簽訂后( ?????)

A?國(guó)家平等交往?原則在中國(guó)確立B?統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)國(guó)際形勢(shì)形成理性判斷

C 傳統(tǒng)天朝體制的影響逐步消除D 中國(guó)外交開啟了近代化的艱難歷程

結(jié)果分析：根據(jù)題干信息可知，清朝統(tǒng)治者認(rèn)為《南京條約》的簽訂能使中英兩國(guó)相安無(wú)事，意圖滿足列強(qiáng)需要以換取和平，但鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)打破了中國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)局面，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)僅是西方侵略中國(guó)的開始，中國(guó)外交面臨不斷沖擊，故D項(xiàng)正確;《南京條約》是中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約，中國(guó)喪失了關(guān)稅、領(lǐng)土、司法等主權(quán),排除A項(xiàng);題干反映統(tǒng)治乾并未認(rèn)識(shí)到西方殖民者的侵略本質(zhì)，故并非是理性判斷，排除B項(xiàng);題干并未反映出統(tǒng)治者傳統(tǒng)天朝觀念消除，排除C項(xiàng)。

注意事項(xiàng)

結(jié)果影響型試題要求同學(xué)們可以根據(jù)材料所描述的“原因”來得出相應(yīng)的影響，抓住關(guān)鍵信息；平時(shí)練習(xí)定哥《小題精煉》習(xí)題時(shí)就要特別訓(xùn)練這方面，練習(xí)時(shí)要先關(guān)注材料關(guān)于“原因”的描述語(yǔ)言，進(jìn)行分析描述語(yǔ)言得出材料想要的結(jié)果；遇到不理解的知識(shí)點(diǎn)要馬上翻閱定哥紅寶書（定哥紅寶書是一本融合了歷史基礎(chǔ)知識(shí)、材料答題術(shù)語(yǔ)、高考時(shí)事熱點(diǎn)和對(duì)應(yīng)習(xí)題的歷史復(fù)習(xí)資料書，是新老教材，新老高考都非常實(shí)用的歷史知識(shí)復(fù)習(xí)圖書）；不斷總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的理解能力和解題能力。