【原題呈現(xiàn)】

（2022屆高三湖北十一校第二次聯(lián)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

晉代傅玄在《太子少傅箴》中說“近朱者赤，近墨者黑”，又說“聲和則響清，形正則影直”。早在春秋戰(zhàn)國時期，孔子和荀子也有類似的思想，《論語》云“己欲立而立人，己欲達而達人”，荀子在《勸學(xué)》里說“玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯”。古人告訴我們，環(huán)境對個人成長很重要，但個人同樣可以通過自身的修養(yǎng)、才能等影響他人，改變環(huán)境。

作為擔(dān)當中國復(fù)興大任的有為青年，你對此是如何認知與理解的？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【審題分析】

限制性

1.真實情境的限制。題目以“近朱者赤，近墨者黑”引入，而落腳“聲和則響清，形正則影直”，強調(diào)個人對環(huán)境的影響。在此基礎(chǔ)上，題目列舉孔子和荀子的類似思想，進一步強調(diào)個人對環(huán)境的影響作用，暗示了命題人的重心所在。材料最后一句指向命題人的價值判斷：“環(huán)境對個人成長很重要，但個人同樣可以通過自身的修養(yǎng)、才能等影響他人，改變環(huán)境?！边@一句中的“但”字再次將表達重點放在“個人同樣可以通過自身修養(yǎng)、才能等影響他人，改變環(huán)境”上了。結(jié)合任務(wù)，最佳立意應(yīng)為，考生作為當代青年，應(yīng)積極有為，以自身的修養(yǎng)、才能改變中國，實現(xiàn)民族復(fù)興。若考生只談個人與環(huán)境的關(guān)系，只能算基本符合題意。

2.典型任務(wù)的限制?！弊鳛閾?dān)當中國復(fù)興大任的有為青年，你對此是如何認知與理解的？”“此”指的是材料中個人與環(huán)境關(guān)系的闡述，“擔(dān)當中國復(fù)興大任的有為青年”是考生的寫作身份；“你對此是如何認知與理解的？”這一指令提醒考生根據(jù)材料的內(nèi)容和含義展開聯(lián)想和思考，考生作為“擔(dān)當中國復(fù)興大任的有為青年“應(yīng)思考個人的價值與家國大環(huán)境的關(guān)系，以昂揚的姿態(tài)、高尚的品德不負使命，改變環(huán)境，助力民族復(fù)興。

3.價值判斷的限制。青年興則國興，青年強則國強。材料旨在引導(dǎo)廣大青年提升自身修養(yǎng)、才能，改變環(huán)境，大膽創(chuàng)新，輻射周邊，營造良好的氛圍，襟懷寬廣，視野廣闊，以家國天下為己任，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章，努力成長為擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人。

開放性

1.立意角度的自由。結(jié)合任務(wù)，考生可從以下的角度立意：若從“自身的修養(yǎng)影響他人、改變環(huán)境”的角度，可立意為“清澈之愛，為國富強”；若從“自身才能等影響他人、改變環(huán)境”的角度立意，可立意為“青年有為，助國復(fù)興”；若綜合來談，可立意為“修身為玉潤草木，砥礪德行愛中華”“修雅成德，青年聚力展清芬”……

2.聯(lián)想和思考是開放的?？忌?lián)想和思考是多方面的，可以從材料中“近朱者赤，近墨者黑”聯(lián)想到環(huán)境對人的成長很重要的事例，如孟母三遷，為子擇鄰等；可以從《論語》中的思想和《勸學(xué)》的觀點里聯(lián)想到革命先輩，“七一勛章”獲得者、脫貧攻堅模范、抗疫先進人物、時代楷模、英雄航天員、空中梯隊代表等榜樣，他們或身處逆境或身處順境都能讓夢想開花，他們以身作則，為奏響偉大復(fù)興發(fā)出最強音；可以聯(lián)想在北京冬奧會上，以谷愛凌、蘇翊鳴為代表的青年玉汝于成，踏雪尋龍，引領(lǐng)青年追尋熱愛，揮灑青春熱血，他們何嘗不是通過自身的榜樣作用引領(lǐng)社會新風(fēng)尚，改變青年惰于運動、慣于躺平的環(huán)境？若從綜合角度思考，這一代青年生在和平的中國，富強的中國，是國家的未來，青年應(yīng)堅定理想，提升自我，發(fā)憤圖強，肩負起民族復(fù)興重任，讓祖國的未來更加美好。

解題

本題屬于任務(wù)驅(qū)動型材料作文題，主要考查價值觀，引導(dǎo)青年一代以天下為己任，擔(dān)當民族復(fù)興重任，應(yīng)充分發(fā)揮個人的主觀能動性，用自己的才能與人格魅力輻射周圍，影響他人，影響環(huán)境，影響中國，實現(xiàn)自己的人生價值與社會價值，而不是被動地受環(huán)境影響。

本題目在審題上給考生設(shè)置一定的思維難度，若考生抓不住命題人的表述重點，忽略了題目中的“但”字，就可能不分輕重地辯證分析環(huán)境與個人的關(guān)系，甚至把立意鎖定在環(huán)境對人的影響上。

參考立意

1,修身為玉潤草木，砥礪德行愛中華

2.中國影響青年，青年改變未來

3.青年有為，助國復(fù)興

4.清澈之愛，為國富強

5.修雅成德，青年聚力展清芬

【范文展示】

修身為玉潤四方 修雅成德展清芬

”近朱者赤，近墨者黑。”環(huán)境會影響個人的發(fā)展。如此，才有了“孟母三遷，為子擇鄰”的佳話。但環(huán)境也是由人塑造出來的，“玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯”，個人也可以通過自身修養(yǎng)來感化他人，改變環(huán)境，達到“修身為玉潤四方，修雅成德展清芬”的境界。

修身為玉化四方，讓個人修養(yǎng)與才能芳香遍布。

在社會環(huán)境的大背景下，個人的影響似乎微乎其微，但毋庸置疑的是，正是成千上萬個微小的個人影響才促成了大環(huán)境的形成。同樣，一個人的修養(yǎng)與才能也可以影響一批人，進而達到改變環(huán)境的目的。因為肩上擔(dān)責(zé)，塞罕壩人因地制宜不懈治沙，讓黃沙變綠洲；因為心中有夢，谷愛凌果斷抉擇勇敢發(fā)聲，希望自己能帶動更多女孩參與冰雪運動，讓冰雪世界充滿生機與活力。魯迅曾言：“遇見深林，可以辟為平地；遇見曠野，可以栽種樹木；遇見沙漠，可以開掘井泉?！辈灰颦h(huán)境險惡而迷失自我，心中有夢想，肩上負擔(dān)當，讓個人修養(yǎng)與才能芳香遍布。

修雅成德展清芬，帶動他人實現(xiàn)自我價值。

“時代像篩子，篩得每個人流離失所，篩得少數(shù)人出類拔萃?！比欢恳粋€身處時代滾滾浪潮中的你我，不應(yīng)在篩子的篩選下隨波逐流，而應(yīng)擔(dān)負起時代重任，修身為玉，潤澤四方。中國航天三人組”天宮課堂”自帶“流量“，吸引多少青少年對科學(xué)的興趣？又在他們的心中種下什么樣的理想種子？作為新時代青年，我們謹記，修雅成德，傳播知識與文化，為奏響偉大復(fù)興發(fā)出時代強音。

修雅成德，修身為玉，改變腳下的中國。

回望歷史，百年前一位又一位有志青年躬身入局，“日后若沒有炬火，我便是唯一的光”。在他們的奮力奔走之下，茫茫黑夜中亮起了些許星光，而他們的所作所為不僅影響了當時的人們，改變了黑暗的社會環(huán)境，同樣也激勵著當代青年與環(huán)境抗爭，砥礪奮進。從堪稱禁區(qū)的雨林到罕有人煙的沙漠，扶貧干部將辦公室搬到田間地頭，用堅定腳步丈量脫貧攻堅之路。祖國廣袤的大地上，青年奮斗的身影成為靚麗的風(fēng)景。他們以天下為己任，用自己輻射周圍，充分發(fā)揮主觀能動性，改變環(huán)境，潤澤四方。

“欲平治天下，當今之世，舍我其誰？”環(huán)境固然影響著我們，但我們也可憑借自身能力塑造良好環(huán)境，從而影響到更多人。作為擔(dān)當中華民族復(fù)興大任的有為青年，我們更應(yīng)當發(fā)揚自身的優(yōu)秀品德，修身為玉，潤澤四方，修雅成德，芬芳世界。

【點評】

考生由材料入題，進而辯證地點出文章的中心論點：個人也可以通過自身修養(yǎng)來感化他人，改變環(huán)境，達到修身為玉潤四方，修雅成德展清芬的境界。再用具體的實例從不同的角度娓娓道來。結(jié)尾發(fā)出號召，擲地有聲，呼吁青年提升修養(yǎng)，傳播知識與文化，奏響偉大復(fù)興發(fā)出時代強音。文章立意高遠，內(nèi)容充實；采用多種論證方法，邏輯嚴謹；結(jié)構(gòu)清晰，條理分明；語言富有張力，行文流暢