年前帶了一個(gè)一對(duì)二的小孩子的文化課，主要是給他們講解一年級(jí)下冊的語文和數(shù)學(xué)課程。
兩個(gè)孩子，在家中被寵愛地有點(diǎn)不知所措了。不過他們表現(xiàn)出來的狀態(tài)，卻是他們在學(xué)?；蚣依锉桓鞣N糾正。小男孩每天來第一句話是：“今天上到五點(diǎn)嗎？”兩個(gè)小時(shí)的課程，只是早上上課。小男孩始終在學(xué)校學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，每天詢問同樣的問題，不是他沒有聽懂老師說的話，而是他的狀態(tài)，或者他的潛意識(shí)，只要背著書包去上課，就是要上到五點(diǎn)才能放學(xué)。而且他在假期的課程幾乎是被排滿的。
上午上文化課，下午要去上英語課，還有臺(tái)球課等，其他課程。造成一個(gè)孩子，不知道每一節(jié)課，需要上多久才能下課。
聰明伶俐的小孩子，被壓抑的心里藏了很多事情。每天來的第一件事，就是在黑板上畫畫。所畫的內(nèi)容全部是將“老師”關(guān)在監(jiān)獄里，上面是飛機(jī)轟炸，下面是坦克，AK400，而“老師”是被分身的，可以有很多個(gè)身體，關(guān)在不同的監(jiān)獄里。遭受他們的狂轟亂炸。
一個(gè)六歲的小男生，心里對(duì)“老師”，可能是存在各種不滿的情緒。好在我沒有強(qiáng)迫他們，也沒有嚴(yán)格要求，采取了緩和和輕松的教學(xué)方式，讓他們在自由輕松的玩耍狀態(tài)上，接受新的課程內(nèi)容。也讓他們沒有抵觸情緒，能夠很好地掌握新知識(shí)。課堂上不會(huì)讓他們動(dòng)筆，所有的書寫都是在黑板上完成。之所以采取這種讓小孩子在黑板上書寫的方式，是我在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有些孩子被教育的很好，不敢回答問題，不會(huì)提問，完全是一個(gè)牽線寶寶。當(dāng)然我是小班上課，讓他們每一個(gè)人上黑板書寫，是可以實(shí)現(xiàn)的。
讓他們有的不敢上黑板書寫，不敢表達(dá)自我的疑問，不敢提問，不敢回答問題。慢慢地讓他們有一點(diǎn)自信，變得很樂意在黑板上去書寫。隨著時(shí)間的流逝，和他們彼此變得熟悉起來，他們也會(huì)在書寫完課程內(nèi)容，也會(huì)用他們的畫筆來表述他們對(duì)內(nèi)容的理解。有時(shí)給他們補(bǔ)充古文字，本來甲骨文和金文，有些就是很圖像化的文字，他們也能理解，也喜歡。當(dāng)然在我的古文字課程上的，孩子因?yàn)槭亲x經(jīng)典的寶寶，給他們上古文字課，他們的理解和想象力會(huì)很豐富。問題也會(huì)更加的尖銳，刁鉆。無論是我講歷史，還是講其他的內(nèi)容，孩子們都會(huì)有人知道，完全可以和老師對(duì)話。
一對(duì)二的這些沒有讀過經(jīng)典的孩子，有時(shí)講一點(diǎn)文字或相關(guān)的歷史背景，他們其實(shí)是聽不懂的，也是第一次聽。不過還好，遇到的家長還不錯(cuò)，沒有針對(duì)這一點(diǎn)挑刺，也沒有質(zhì)疑什么。另一個(gè)小女孩，雖然也會(huì)畫畫將“老師”關(guān)在監(jiān)獄中，但是她更多的是使勁的踩踏我的鞋子，讓我的鞋子瞬間變色了。還是不斷地說：“我騙她?！焙髞硇∧泻⒁矔?huì)說這句話。

其實(shí)，小孩子，有這種表現(xiàn)，是他們在生活中遇到這樣的待遇，而我剛好對(duì)他們沒有那么嚴(yán)格，他們才會(huì)表現(xiàn)出來，才會(huì)泄憤般的發(fā)泄一下。我接觸到?jīng)]有讀經(jīng)典的孩子，其實(shí)心里承受的壓力更大，他們一般要么被教育的很好，一板一眼的做事，稍微拐個(gè)彎就不知道南北了?？荚嚨某煽円埠芎茫褪遣粫?huì)舉一反三，反復(fù)訓(xùn)練的題會(huì)做。不會(huì)歸納總結(jié)，其實(shí)是完全沒有理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，只是熟練地按照步驟去解題。

幼兒教育這一塊，不知道為什么，六歲的小孩子，就有了如此的戾氣在身，對(duì)他們的成長有點(diǎn)不利。不過這種也無法對(duì)家長溝通，畢竟我只是帶了他們很短暫的一段時(shí)間，大家彼此都不熟悉。就提出人家孩子存在這種問題，有時(shí)會(huì)很尷尬，也會(huì)造成不愉快。
步入少兒教育這個(gè)行業(yè)，我才明白，為什么以前在工作中會(huì)遇到那種一板一眼，氣得我不知所措的同事了。不怪他們，是他們自幼已經(jīng)被教育成了死板地處理事情的思維。

記得我曾經(jīng)讀了一本書叫做《像藝術(shù)家一樣思考》，讓學(xué)畫畫的人，倒著畫畫。有時(shí)真的需要換一個(gè)思維來處理問題。
小孩就要教會(huì)他們用發(fā)散的思維來思考問題，和解決問題，而不是機(jī)械的處理問題。就如同書中讓畫畢加索的這幅畫一樣。

我們倒著怎么畫出來這幅畫，就是一種逆向思維的訓(xùn)練，我曾經(jīng)將這幅圖畫發(fā)給五六年級(jí)的孩子，讓他們?nèi)ギ?，有人畫的看著有點(diǎn)像，有的畫的完全不像。畫得有點(diǎn)像的孩子，平時(shí)總是和我拌嘴，思維靈活，就是懶得多一個(gè)字都會(huì)寫的。畫的完全不像的孩子，平時(shí)會(huì)一板一眼的每天會(huì)按部就班的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
當(dāng)然對(duì)于教育，我也是不斷地摸索，通過教學(xué)實(shí)踐，和翻看大家的教育專著。前年搬家時(shí)，關(guān)于幼兒的教育書，丟了九成。好在很多書我都大致的翻了一遍，要不我還得重新再買一套那些書。

我是書可一個(gè)余生致力于少兒教育的教育者。如果您喜歡我的文章，或者也是同樣喜歡研究幼兒教育的愛好者，可以一起交流！