學(xué)校管理的理論與實務(wù)

范國睿

第一章 學(xué)校管理：從理論到時間

第一節(jié) 管理與學(xué)校管理

一 管理的含義

二 管理的特征

三 學(xué)校管理

第二節(jié) 學(xué)校管理理論的發(fā)展

一 西方學(xué)校管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展

早期遺產(chǎn)：學(xué)校管理研究的萌芽，夸美紐斯《大教學(xué)論》 拉薩爾《學(xué)校管理》施泰因《行政學(xué)》

科學(xué)管理與學(xué)校管理的效率化 泰羅

科層制與學(xué)校管理的組織化 韋伯

行為科學(xué)與學(xué)校管理的人本化 人際關(guān)系學(xué)說 梅奧 激勵理論 ： 內(nèi)容型激勵（馬斯洛 需要層級理論；奧爾德夫 生存關(guān)系發(fā)展理論 ERG理論；赫茨伯格的雙因素理論和麥克利蘭的成績動機(jī)理論） 過程型激勵（弗魯姆的期望理論；洛克的目標(biāo)設(shè)置理論；亞當(dāng)斯的公平理論；巴倫的VIE理論及其波特和勞勒的績效滿足理論） 行為改造型（斯金納的操作性條件反射理論 ?班杜拉的社會學(xué)理論 海德和韋納德歸因理論等） 領(lǐng)導(dǎo)理論

系統(tǒng)理論與學(xué)校管理德多元化 一般系統(tǒng)理論：系統(tǒng)觀點 ?動態(tài)觀點 等級觀念 社會系統(tǒng)理論 決策理論 權(quán)變理論 開放系統(tǒng)理論 松散結(jié)合系統(tǒng)理論

二 我國學(xué)校管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展

第三節(jié) 學(xué)校管理的研究與實踐

一 學(xué)習(xí)和研究學(xué)校管理的目的與意義

二 學(xué)習(xí)和研究學(xué)校管理的基本策略

具體經(jīng)驗 做的經(jīng)驗

批判性反思

抽象概念的形成與概括 經(jīng)驗的理論提升

概念的檢驗 經(jīng)驗的在運(yùn)用

進(jìn)一步的批判性反思

第二章 作為社會組織的學(xué)校

第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校組織的變革與發(fā)展

一 西方現(xiàn)代學(xué)校組織的變革

二 ?我國現(xiàn)代學(xué)校組織的發(fā)展與變革

三 學(xué)校組織的未來發(fā)展

第二節(jié) 學(xué)校組織的性質(zhì)

一 社會組織及其特性

達(dá)林關(guān)于學(xué)校組織特征的批判性見解

目標(biāo)不明確 依賴性強(qiáng) 整合性差 信息基礎(chǔ)薄弱 缺乏競爭

二 作為社會組織的學(xué)校

三 學(xué)校組織性質(zhì)分析

第三節(jié) 學(xué)校組織效能

一 學(xué)校組織要素分析

二 學(xué)習(xí)組織的功能

三 學(xué)校效能

第三章 學(xué)校管理體制與管理機(jī)制

第一節(jié) 學(xué)校管理體制與管理機(jī)制概述

一 學(xué)校管理體制

二 學(xué)校管理機(jī)制

第二節(jié) 學(xué)校管理體制

一 我國學(xué)校管理體制沿革

二 中小學(xué)校長負(fù)責(zé)制的理論與實踐問題

三 關(guān)于深化學(xué)校管理體制改革的若干問題

第三節(jié)學(xué)校管理機(jī)制

一 以自主辦學(xué)為核心的經(jīng)營機(jī)制

二 以崗位責(zé)任制為核心的責(zé)任機(jī)制

三 以全員聘任合同制為核心的競爭機(jī)制

四 以結(jié)構(gòu)工資制為核心的激勵機(jī)制

五 以校務(wù)公開制度為核心的監(jiān)督制約機(jī)制

第四章 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)者

第一節(jié)領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)理論

一 管理與領(lǐng)導(dǎo)

二 領(lǐng)導(dǎo)理論

領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論

領(lǐng)導(dǎo)行為理論

權(quán)變

第二節(jié) 校長角色與領(lǐng)導(dǎo)行為

一 校長角色的演變

二 現(xiàn)代校長角色

三 校長的權(quán)威

四 校長的職責(zé)

五 校長的領(lǐng)導(dǎo)方式

第三節(jié) 校長的專業(yè)發(fā)展

一 校長素質(zhì)研究

二 校長的成長規(guī)律

第五章 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

第一節(jié) 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃概述

一 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃研究的興起

二 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的概念

三 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的性質(zhì)

四 制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的意義

第二節(jié) 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

一 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的類型

使命 目標(biāo) ?具體目標(biāo) 行為/任務(wù) 控制 獎勵

二 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

外部分析：PEST 政治 經(jīng)濟(jì) 社會 技術(shù)

內(nèi)部分析：組織系統(tǒng) 組織戰(zhàn)略 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 組織成員 技能 文化價值

SWOT

第三節(jié) 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定

一 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃：從制定到實施

二 制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基本原則

三 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的操作模式

四 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的評價

第六章 學(xué)校組織設(shè)計與建設(shè)

第一節(jié) 組織設(shè)計及其策略

一 組織設(shè)計的概念

二 組織設(shè)計的目的

三 影響組織設(shè)計的技術(shù)因素

四 組織設(shè)計的原則

五 組織設(shè)計的程序

第二節(jié) 學(xué)校組織的結(jié)構(gòu)與職責(zé)

一 組織的結(jié)構(gòu)體系

二 組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本方式

三 學(xué)校組織結(jié)構(gòu)形式

四 我國中小學(xué)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)

第三節(jié) 學(xué)校組織機(jī)構(gòu)改革

一 學(xué)校決策組織的變革：對校長負(fù)責(zé)制的挑戰(zhàn)

二 學(xué)生管理組織的變革：政教處還是學(xué)生處

三 教師管理組織的變革：教研組還是年級組

第七章 學(xué)校組織文化

第一節(jié) 學(xué)校組織文化概述

一 文化概念 社會故事 組織話 ? 組織氛圍 組織傳奇 ?學(xué)校思潮

二 組織文化

三 學(xué)校組織文化

主流 亞文化

教師文化 學(xué)生文化 行政人員文化 社區(qū)文化 學(xué)校物質(zhì)文化 學(xué)校制度文化

學(xué)校精神文化 ?學(xué)校規(guī)范文化 學(xué)校物質(zhì)文化

第二節(jié) 學(xué)校組織文化的結(jié)構(gòu)分析

一 學(xué)校精神文化

先進(jìn)性 穩(wěn)定性 獨特性 內(nèi)隱性 彌散性

科學(xué)精神 民主精神 人本精神 社會精神 團(tuán)隊精神 創(chuàng)新精神

二 學(xué)校規(guī)范文化

制度文化：政策性 科學(xué)性 穩(wěn)定性 嚴(yán)肅性 教育行

行為文化

組織氣氛描述問卷 OCDQ

三 學(xué)校物質(zhì)文化

第三節(jié) 學(xué)校組織文化建設(shè)的策略

一 理念統(tǒng)整策略

二 傳統(tǒng)創(chuàng)新策略

三 主體參與策略

第八章 課程管理

第一節(jié) 課程管理制度

一 國外課程管理制度

二 我國課程管理制度的演變：從國定制到審定制

三 三級課程管理制度

第二節(jié) 學(xué)校課程體系

一 我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與國家課程標(biāo)準(zhǔn)

二 我國現(xiàn)代學(xué)校課程體系

第三節(jié) 學(xué)校課程的組織與實施

一 課程實施

二 學(xué)校課程組織與實施的共工作分析

第四節(jié) 校本課程發(fā)展與管理

一 校本課程發(fā)展的內(nèi)涵

二 校本課程發(fā)展模式

三 校本課程發(fā)展的類型結(jié)構(gòu)

四 影響校本課程發(fā)展的因素

第九章 教學(xué)管理

第一節(jié) 教學(xué)管理概述

一 教學(xué)管理的內(nèi)涵

二 教學(xué)管理的意義

三 教學(xué)管理的任務(wù)

第二節(jié) 教學(xué)管理的組織與制度

一 教學(xué)管理組織系統(tǒng)的構(gòu)建

二 教學(xué)管理制度的建立與健全

第三節(jié) 教學(xué)管理的基本內(nèi)容

一 教學(xué)行政管理

二 教學(xué)質(zhì)量管理

三 教學(xué)資源管理

第十章 教師管理

第一節(jié) 教師管理概述

一 人力資源開發(fā)：現(xiàn)代教師管理的出發(fā)點

二 教師管理的基本過程

三 教師管理的基本任務(wù)

第二節(jié) 教師的任用

一 教師任用制度

二 各國教師任用制度比較分析

三 我國的教師任用制度

第三節(jié) 教師的激勵

一 激勵理論

二 教師激勵

第四節(jié) 教師的專業(yè)發(fā)展

一 教師專業(yè)：認(rèn)識及其發(fā)展

二 ?教師的專業(yè)素質(zhì)

三 教師的成長階段

四 教師專業(yè)發(fā)展模式