武漢曼且思教育深知，隨著社會(huì)的進(jìn)步，離不開教育的發(fā)展，教育的發(fā)展離不開教師隊(duì)伍的建設(shè)。現(xiàn)階段，基層教師培訓(xùn)應(yīng)該如何進(jìn)行？和武漢曼奇思教育邊肖一起看看這個(gè)提案。

武漢曼且思教育知道現(xiàn)在教師繼續(xù)教育培訓(xùn)如火如荼，但是還是有很多老師反映現(xiàn)在的教師培訓(xùn)可以更好的優(yōu)化。例如，一位小學(xué)老師毛先生說，他們的課程安排非常松散，內(nèi)容極其枯燥，與中小學(xué)教師的實(shí)際工作不太相關(guān)。學(xué)起來是“形式主義”，不如開展一些更貼近教師教學(xué)內(nèi)容的培訓(xùn)課程。

武漢曼且思教育認(rèn)為，要促進(jìn)教師專業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，確實(shí)需要繼續(xù)教育教師，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提升教育教學(xué)能力。教師培訓(xùn)必須根據(jù)實(shí)際效果進(jìn)行設(shè)計(jì)和管理。要充分調(diào)查了解教師的實(shí)際需求，而不是用一些時(shí)髦的概念包裝課程。教師培訓(xùn)也是一個(gè)教育問題，所以繼續(xù)教育和培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該由教師委員會(huì)設(shè)計(jì)。

還調(diào)查了一個(gè)關(guān)于教師培訓(xùn)的小系列。某小學(xué)三年級語文老師說，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)本身就是一件好事，可以幫助教師提高教育教學(xué)實(shí)力，但具體問題要具體分析。要根據(jù)老師的實(shí)際需要來安排課程，不可能“忙”或者“瞎”。某中學(xué)校長也表示，教師隊(duì)伍建設(shè)是新時(shí)代新教師發(fā)展的重點(diǎn)。做好教師培訓(xùn)，需要調(diào)查教師的需求和意愿。他會(huì)多和老師交流，組織課程研討會(huì)，共同交流進(jìn)展。

武漢曼且思教育課堂簡評:社會(huì)的繁榮離不開教育的發(fā)展，教師隊(duì)伍的有序健康成長是教育發(fā)展的基礎(chǔ)。希望中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展在不久的將來取得長足的進(jìn)步，建立更加完善的發(fā)展體系。