提起社交故事，很多人會產(chǎn)生一個疑問，社交故事也是故事，和普通的繪本又有什么區(qū)別呢？其實社交故事不同于繪本，社交故事是利用簡單清晰的語言將日常社交情景編成故事，從而引導(dǎo)孩子做出正確社交行為的一種工具。通過提高孩子對社會情景和社會規(guī)則的理解來促進社會能力的發(fā)展。

那么我們到底該如何利用社交故事來引導(dǎo)我們的孩子呢？

第一步：編寫社交故事

首先，社交故事的素材可以是日常生活中發(fā)生的事，比如：和他人打招呼、和小朋友一起玩、分享等。那么每個小朋友在遇到相同場景時都會有不同的表現(xiàn)，以“和小朋友一起玩”為例，有的小朋友不愿意別人的加入、有的需要等一等，那么我們的小朋友就有可能表現(xiàn)出不能等待或者不能理解其他小朋友的說法等各種各樣不同的表現(xiàn)。因此，在編寫社交故事時，一定要根據(jù)小朋友不同的表現(xiàn)來編寫內(nèi)容。

其次，社交故事的圖片可以是孩子自己本人的。比如孩子在打招呼的時候，我們可以給孩子拍照，作為孩子當(dāng)下行為的一種記錄，用在社交故事中也會印象更加深刻一些。

最后，在編寫社交故事時，一定要有針對性的去進行編寫，不能想寫什么便寫什么，一定要根據(jù)孩子不同的表現(xiàn)，以及當(dāng)下最影響孩子的問題去進行針對性的干預(yù)，這樣才會起到相應(yīng)的效果。

第二步：閱讀并理解社交故事

在編寫完后，我們就要和孩子一起來理解故事內(nèi)容了。首先，我們應(yīng)該先和孩子講解故事內(nèi)容，講解完后，我們可以以提問的形式來檢測孩子是否理解剛剛的故事內(nèi)容。

其次，我們就要給孩子進行示范，以第一人稱的角度去示范故事里面的內(nèi)容，以“打招呼”為例，我們見到熟悉的人要打招呼，見到老師也要打招呼，打招呼的方式有很多種，可以說“你好”、也可以揮揮手、也可以微笑點頭、還可以擁抱等等。這些我們都要逐一示范給孩子看。

最后，由于我們的孩子會有對文字比較敏感的情況存在，所以在進行講解及演練時，要采取不同的輔助形式。比如：少量文字配圖片、視頻演示及真實演練等等。

第三步：練習(xí)社交故事

這一步也是比較重要的一步，是基于理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進行的。

首先，我們可以人為創(chuàng)造我們想要讓孩子練習(xí)的場景，場景包括環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及人員的準(zhǔn)備等等。起初可以在固定的場景中進行練習(xí)，熟悉相應(yīng)的情景及技能后再泛化情景。

其次，到真實場景演練之前，我們要幫助孩子做到提前預(yù)知。還是以“打招呼”為例，演練之前，我們可以告訴孩子今天我們要外出和小朋友一起玩，有可能會遇到我們熟悉的人，那么遇到熟悉的人我們應(yīng)該打招呼，打招呼的形式有很對種等等。以語言輔助的形式來幫助孩子回憶以及鞏固在相應(yīng)場景下需要的技能。

最后，真正到了實際場景下，我們要適時根據(jù)孩子的表現(xiàn)給與相應(yīng)的輔助。因為有的孩子到了真實場景下就會顯得不知所措，那這時我們就要給孩子輔助了，當(dāng)孩子完成后也要給相應(yīng)的強化，強化孩子的目標(biāo)行為。以此來鞏固孩子在真實場景下需要具備的技能。

第四步：事后回顧

當(dāng)我們帶孩子完成真實場景的演練后，就要和孩子進行整個事件的回顧了。比如：剛剛我們遇到了誰，我們是怎樣做的，哪樣做會更好一些等等。其實回顧的過程也是鞏固的過程，可以有效的幫助我們的孩子進行技能掌握。

以上就是在進行社交故事干預(yù)的一些方法及步驟，通過社交故事，不僅能夠提升孩子對于社會情景的理解及認知，而且還可以增強實際情景中與同伴交往以及交流的能力。大家可以根據(jù)實際情況帶著孩子練習(xí)起來哦。