評析內(nèi)容

　　各位老師大家好！今天，我將與老師們一起從學科核心素養(yǎng)的角度，去觀察齊老師《馬克思主義的誕生和國際工人運動的興起》這節(jié)課的教學設計。

　　《馬克思主義的誕生和國際工人運動的興起》是統(tǒng)編教材九年級上冊第七單元的第21課。

　　在《義務教育歷史課程標準》（2011年版）中，與第21課相關(guān)的內(nèi)容要求為：了解馬克思、恩格斯的革命活動和《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，理解馬克思主義誕生的歷史意義。

　　下面，我試著從以下兩個方面對***老師的教學設計做一個簡單的教學評析。

　　一、素養(yǎng)立意，史實中構(gòu)建學習方法

　　學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。而教學立意是教學主旨，是一堂課的靈魂。

　　縱觀歷史長河，本課是統(tǒng)編教材九年級上冊第七單元工業(yè)革命和工人運動的興起的重要內(nèi)容。本課內(nèi)容的歷史地位和影響，在單元概述中就已明確闡述。

　　通過單元概述的學習，我們可以確定本課的主線是：馬克思主義的誕生和國際工人運動的興起以及兩者之間的聯(lián)系。

　　首先要弄清楚馬克思主義是怎樣誕生的？

　　伴隨著工業(yè)革命的進程，歐洲工人運動蓬勃發(fā)展，出現(xiàn)了三大工人運動。這表明無產(chǎn)階級開始作為獨立的政治力量登上了歷史舞臺。然而三大工人運動最終都失敗了，失敗的最根本的原因是沒有正確的革命理論做指導，正是在這樣的社會背景下，馬克思主義的科學理論應運而生。

　　同時馬克思和恩格斯對這一時期自然科學取得的新成果與社會科學領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)的繼承、開拓、創(chuàng)新，是馬克思主義誕生的又一重要因素。

　　1848年，馬克思、恩格斯為共產(chǎn)主義者同盟起草的綱領(lǐng)《共產(chǎn)黨宣言》在倫敦正式出版，標志著馬克思主義的誕生。從此，無產(chǎn)階級的斗爭有了科學理論的指導，國際工人運動也進入了一個新的歷史時期。

　　1864年，英國、法國、德國等國的工人代表聯(lián)合起來成立了國際工人協(xié)會，史稱“第一國際”。 第一國際成立后，在各國建立支部，努力把各國工人階級的斗爭聯(lián)合起來。

　　1871年3月18日，巴黎無產(chǎn)階級和人民群眾舉行武裝起義，推翻了資產(chǎn)階級反動統(tǒng)治，建立了世界上第一個無產(chǎn)階級政權(quán)——巴黎公社。這是無產(chǎn)階級建立政權(quán)的第一次偉大嘗試，具有劃時代的歷史意義。

　　以上是本課主線所明示的：馬克思主義的誕生和國際工人運動的興起以及兩者之間的聯(lián)系。

　　當然，我們清楚地知道，課堂不能止步于對馬克思主義的誕生和國際工人運動的興起以及兩者之間的聯(lián)系的了解。我們要透過歷史事件的表象，挖掘其內(nèi)涵，提升學生的核心素養(yǎng)。

　　在學習第一目（馬克思和恩格斯）過程中，執(zhí)教者精心選取了馬克思的一些言論，設置問題：從馬克思的言論中我們能夠感覺到這是一個怎樣的人？學生進行思考、討論、回答的過程，實際上也是進行自我教育的過程。之后，教師比較詳細地介紹了馬克思和恩格斯，并進行了總結(jié)：從他們的身上我們可以學到很多！堅持、認真、執(zhí)著,不畏困難、為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的崇高理想,堅持真理，為人類進步事業(yè)勇于獻身,勇于創(chuàng)新，等等。

　　馬克思主義的誕生至今已有百余年，目前又是否有現(xiàn)實意義呢？執(zhí)教者通過與中國共產(chǎn)黨和她所從事的社會主義事業(yè)相聯(lián)系，很好地解答了這一問題。

　　這就形成了本課的副線：在學習馬克思和恩格斯過程中，提煉其優(yōu)秀品質(zhì)，引導學生以偉人為目標，向偉人學習，樹立自己的人生目標。

　　本課的教學設計中，許老師還使用了大量的資料，比如馬克思的一些有意義的言論。尤其是對《共產(chǎn)黨宣言》的介紹，依據(jù)課本內(nèi)容有選擇地直接引用了許多《共產(chǎn)黨宣言》中的原話，對于學生的學習有極大的益處。此外，還引用了大量的圖片資料，包括馬克思、恩格斯的照片，紀念郵票，紀念馬克思誕辰的會場照片，與第一國際和巴黎公社有關(guān)的圖片等等。這些資料的使用，大大增加了本課的靈活性、生動性，讓課堂內(nèi)容更豐滿、更多彩。

　　二、靈活設計，充分吸引學生的關(guān)注

　　本課所包含的三個部分之間是有緊密的聯(lián)系的，但僅從課文的描述中學生要理解有一定的困難，這就需要教師在教學實際的過程中進行精心的策劃，巧妙的安排。許老師在這方面下了不少的功夫。

　　首先是導入，2018年是馬克思誕辰200周年，借著這一契機，執(zhí)教者以紀念馬克思誕辰200周年大會上中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平發(fā)表的重要講話作為導入，在課堂的一開始就充分吸引了學生的注意力。

　　之后，許老師巧妙利用課文中的一句話“他們是思想、事業(yè)上志同道合的戰(zhàn)友”，提出問題：既然是戰(zhàn)友，他們代表誰的利益？與誰作戰(zhàn)？從而引出馬克思主義誕生的背景，非常自然地進入到第一部分“馬克思與恩格斯”的學習中。

　　對馬克思和恩格斯的介紹，許老師也沒有按照常理以時間為順序介紹他們的革命活動，而是精心挑選了一些馬克思的名言以及后世對他的評價，讓學生去感受這是一個怎樣的人。然后再由教師來系統(tǒng)地介紹馬克思，在介紹馬克思的過程中穿插介紹恩格斯，最終在學生面前最大限度地還原馬克思和恩格斯這兩位偉人。在這樣的過程中自然而然地引出了馬克思主義理論和它的三個組成部分。

　　從第一目（馬克思和恩格斯）過渡到第二目（《共產(chǎn)黨宣言》）的過程中，許老師又以馬克思墓碑上的一句話“全世界無產(chǎn)者，聯(lián)合起來！”出自《共產(chǎn)黨宣言》作為切入點，再次體現(xiàn)了自然的教學風格。也為第三目（第一國際）的學習奠定了基礎。

　　在本課的結(jié)尾處，執(zhí)教者又從馬克思主義在狹義和廣義上概念的不同入手，引出中國共產(chǎn)黨和她所從事的社會主義事業(yè)，正是馬克思主義的繼承者和發(fā)展者。再次強調(diào)2018年是馬克思誕辰200周年，《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表170周年，在紀念大會上，習近平主席強調(diào)馬克思主義始終是我們黨和國家的指導思想，是我們認識世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強大思想武器。

　　不僅與本課開頭遙相呼應，更指出了馬克思主義的現(xiàn)實意義。

　　各位老師，今天，我們試著從學科核心素養(yǎng)的角度去觀察和分析了***老師的教學設計。

　　當代國際著名教學設計理論家，教育心理學博士賴格盧特（ClarlesM.Reigeluth）認為：“教學設計是一門涉及理解與改進教學過程的學科。任何設計活動的宗旨都是提出達到預計目的最優(yōu)途徑，因此，教學設計主要是關(guān)于提出最優(yōu)教學方法的處方的一門學科，這些最優(yōu)的教學方法能使學生的知識和技能發(fā)生預期的變化?！?/span>

　　齊老師本課的教學設計，正是立足于努力尋找并達到最優(yōu)教學方法的有效嘗試。當然，仍有不盡如人意的地方，比如，因為本課理論性強，課堂稍顯沉悶。