高中三年就像是一場(chǎng)馬拉松，有的人在前半程發(fā)力，但是最后卻忽然泄力，導(dǎo)致成績(jī)不如之前所想；有的人半程加力，但是效果卓越，直到高考的時(shí)候，能夠逆襲成功。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高二上半學(xué)期就是努力的最后節(jié)點(diǎn)，如果不能在這時(shí)提起學(xué)習(xí)的積極性來(lái)，那么很容易出現(xiàn)，即便是后期努力，但是卻與夢(mèng)想失之交臂的結(jié)果。

對(duì)于高一成績(jī)只能堪堪在中下游掛著的高歸盛來(lái)說(shuō)，能夠如愿考進(jìn)理想的985大學(xué)，已經(jīng)算得上“逆襲成功”的典范?；仡櫢咧腥甑膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，高歸盛總結(jié)為三個(gè)階段，分別是高一的“慢”、高二的“追”、再到高三的“穩(wěn)”，而其中的學(xué)習(xí)訣竅總結(jié)業(yè)不過(guò)是1句話。

高一慢：

在進(jìn)入高一的時(shí)候，第一次的摸底考試就讓高歸盛徹底認(rèn)清了現(xiàn)實(shí)。雖然在初中的時(shí)候，成績(jī)還能勉強(qiáng)排在班級(jí)的前十名，但是進(jìn)入重點(diǎn)高中后的高歸盛，第一的月考成績(jī)只有慘淡的45名，而全班不過(guò)58人。

所在的班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度快，并且除了上課、作業(yè)外，每天都會(huì)有附加的題目，似乎將高一用成了高三。而之前學(xué)習(xí)進(jìn)度一直非常慢的高歸盛，對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)節(jié)奏卻不怎么適應(yīng)，只能勉強(qiáng)跟上同學(xué)，要想有所進(jìn)步只是微乎其微。

高二追：

意識(shí)到即便想要每天多拿出自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是一直沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的高歸盛，終于發(fā)現(xiàn)，不是因?yàn)闀r(shí)間不夠，而是在別人1小時(shí)就能完成的作業(yè)，自己卻需要一個(gè)半小時(shí)，甚至是2個(gè)小時(shí)，導(dǎo)致所有的時(shí)間都有些緊迫，所以要想改變這一現(xiàn)狀，只能提高自己的學(xué)習(xí)效率。

高歸盛發(fā)現(xiàn)總是穩(wěn)居班上前三名的同學(xué)，每次上課的時(shí)候，都能做到胸有成竹，似乎老師講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，總是能夠快速掌握并且舉一反三，而他們?cè)谏险n之前都會(huì)提前做好筆記、標(biāo)出重點(diǎn)。

意識(shí)到這點(diǎn)后，“課前預(yù)習(xí)、即使復(fù)習(xí)”這句話，就變成了高歸盛的學(xué)習(xí)座右銘。無(wú)論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，在上一節(jié)新課之前，他就會(huì)提前預(yù)習(xí)一遍，將自己不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，等待上課老師的解答，等到課下的時(shí)候，立馬回顧復(fù)習(xí)，而是不是預(yù)留到周末或者直接放棄。

這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓高歸盛的學(xué)習(xí)效率提升迅速，而在高二這一年他的成績(jī)奮起直追，能夠穩(wěn)居在班上的前20名，但是他并沒(méi)有滿足。

高三穩(wěn)：

高三學(xué)生都拼盡全力的復(fù)習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)身體透支的情況出現(xiàn)，但是高歸盛卻堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，規(guī)劃好時(shí)間的安排，進(jìn)行合理的時(shí)間分配，采用穩(wěn)扎穩(wěn)打的方式，而在這一年他的成績(jī)一直穩(wěn)中有進(jìn)步，逐漸能夠考進(jìn)班里的前十名。

直到高考前夕，他還是堅(jiān)持“課前預(yù)習(xí)、即使復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法，而這也成為他考進(jìn)985高校的關(guān)鍵秘訣。