為什么要訓(xùn)練孩子的模仿能力？美國(guó)認(rèn)知理論之父班杜拉說(shuō)過(guò)：兒童大多數(shù)行為，并不是通過(guò)直接實(shí)踐、接觸從而通過(guò)正負(fù)強(qiáng)化獲得，而是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)：看到他人行為和該行為帶來(lái)的后果，產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)習(xí)或改變自身行為的過(guò)程。

模仿是人類與生俱來(lái)的本能，但這一本能卻在自閉癥孩子身上發(fā)生了偏差，很多孩子的模仿能力都極差，但差并不是沒(méi)有。

模仿是一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)，自閉癥孩子認(rèn)知、感知、語(yǔ)言、動(dòng)作、社交的訓(xùn)練都離不開(kāi)模仿能力。所以，提升孩子的模仿能力刻不容緩。今天，我們就一起從動(dòng)作、手勢(shì)、表情的角度，學(xué)習(xí)如何幫孩子提升模仿能力吧！
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1.操作物品
奇奇特別喜歡小汽車上的輪子，經(jīng)常拿著小汽車在胳膊上、臉上、腿上來(lái)回滑動(dòng)。

媽媽想要讓奇奇在地上滑動(dòng)小汽車，并能用小汽車完成一些游戲，以便能和其他小朋友玩到一起去。

那么奇奇媽媽?xiě)?yīng)該如何做的呢？?

第①步：模仿孩子的行為
家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面坐好，拿起一個(gè)和孩子手里一樣的小汽車，和孩子做一樣的動(dòng)作。例如，奇奇拿著小汽車在胳膊上來(lái)回滑動(dòng)，媽媽也拿著小汽車在胳膊上滑動(dòng)。奇奇開(kāi)始，媽媽也開(kāi)始；奇奇停止，媽媽也停止，直到奇奇注意到了媽媽。?大多數(shù)自閉癥孩子是可以做到這一點(diǎn)的。他可能會(huì)給我們一些反應(yīng)，可能會(huì)觀察我們是不是能模仿他所有的動(dòng)作。

如果孩子注意到我們了，模仿可以變?yōu)檩喬嬷?。也就是孩子操作結(jié)束，我們?cè)俨僮?，讓孩子在你操作結(jié)束后，再再次操作，形成輪替。輪替在模仿中是非常重要的，可以幫助形成模仿的規(guī)則。?
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第②步：改變操作
當(dāng)孩子和我們輪替進(jìn)行操作的時(shí)候，我們可以改變自己的動(dòng)作，看孩子是否跟著我們做出改變。

例如，媽媽把小汽車放在腿上滑動(dòng)或在地上滑動(dòng)，但奇奇沒(méi)有跟隨媽媽做出改變。媽媽選擇多做幾次并說(shuō)“開(kāi)車嘍！”或者快速滑動(dòng)小汽車，并說(shuō)“小汽車快快開(kāi)！”引導(dǎo)奇奇做出同樣的改變。

在奇奇做到以后，媽媽可以適當(dāng)引入新動(dòng)作，比如，媽媽在滑動(dòng)小汽車的時(shí)候，將小汽車撞向其他物品，并說(shuō)“小汽車撞上啦！”觀察奇奇的反應(yīng)。新動(dòng)作非?？鋸?，完全引起了奇奇的注意，但是并沒(méi)有模仿這個(gè)動(dòng)作的傾向，媽媽需要握著他的手腕引導(dǎo)他做這一動(dòng)作。?

第③步：獎(jiǎng)勵(lì)孩子的模仿行為
不論奇奇是在輔助下還是獨(dú)立完成了模仿，家長(zhǎng)在他完成后，都要立刻給予獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)強(qiáng)化模仿這一行為。

在輔助奇奇完成動(dòng)作時(shí)，要扶住奇奇的手臂或手腕，讓奇奇自己抓握物品，避免孩子誤認(rèn)為需要把自己的手交給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)操作。

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2.模仿表情

奇奇總是面無(wú)表情，高興難過(guò)的時(shí)候不會(huì)表現(xiàn)，安靜的時(shí)候其他小朋友也不愿意靠近，覺(jué)得他兇。?
自閉癥孩子的表情往往僵硬、不自然，因此在教學(xué)中要注意興趣優(yōu)先。用孩子喜歡的事物來(lái)引起他的一些表情，在自然的情境中模仿表情。

例如，奇奇開(kāi)心到處亂跑的時(shí)候，媽媽馬上說(shuō)：“奇奇真開(kāi)心，奇奇笑！”并馬上模仿笑的表情讓奇奇看。在遇到經(jīng)常見(jiàn)面的小朋友時(shí)，媽媽說(shuō)：“遇見(jiàn)朋友真開(kāi)心，奇奇開(kāi)心了就會(huì)笑?！辈⒆龀鲂Φ谋砬椤?/p>

或者在其他特定的情境下模仿表情。例如吃飯時(shí)，奇奇遇到不喜歡、想拒絕的食物，媽媽會(huì)做出“皺眉，搖頭”的表情，并說(shuō)“不，不喜歡”。外出時(shí)遇到喜歡的東西，媽媽會(huì)做出驚喜開(kāi)心的表情，并說(shuō)“哇！真好看！”讓奇奇模仿。?

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3.手勢(shì)模仿
奇奇遇到不想要的物品或不喜歡的事情時(shí)，會(huì)大聲的哭喊，出門在外總給家長(zhǎng)帶來(lái)許多困擾。

我們要知道，不是所有的自閉癥孩子都有語(yǔ)言，或語(yǔ)言發(fā)展很好。對(duì)于大多數(shù)語(yǔ)言發(fā)育不良或無(wú)語(yǔ)言的孩子來(lái)說(shuō)，手勢(shì)動(dòng)作就變得十分重要。以奇奇為例，奇奇需要學(xué)會(huì)擺手或搖頭，而不能總以哭鬧表達(dá)拒絕。

奇奇媽媽是如何做的呢？?

首先，媽媽拿出了兩種食物，一種是奇奇愛(ài)吃的食物薯片，一種是討厭的食物巧克力。家長(zhǎng)可以把巧克力拿到奇奇面前，并問(wèn)：“奇奇想要吃巧克力嗎？”奇奇開(kāi)始出現(xiàn)情緒問(wèn)題并想回避，這時(shí)家長(zhǎng)說(shuō)：“哦，奇奇不想吃?！辈⑼瑫r(shí)做出擺手的動(dòng)作，把巧克力拿回來(lái)。

然后，媽媽可以再問(wèn)一次：“奇奇要吃巧克力嗎？”并輔助奇奇做擺手的動(dòng)作并說(shuō)“奇奇不想吃。”隨后把奇奇喜歡的薯片給她。?需要注意的是，每次訓(xùn)練只能選定一個(gè)動(dòng)作作為目標(biāo)行為，當(dāng)孩子做出目標(biāo)動(dòng)作后要馬上給予強(qiáng)化。手勢(shì)模仿也可以在游戲中進(jìn)行，家長(zhǎng)要選擇孩子感興趣的游戲，增加干預(yù)的趣味性。
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在干預(yù)訓(xùn)練中，我們要秉承“小步子”原則，從簡(jiǎn)單操作開(kāi)始。例如動(dòng)作模仿就可以首先訓(xùn)練粗大動(dòng)作、簡(jiǎn)單的活動(dòng)模仿，泛化模仿其他人的動(dòng)作、模仿精細(xì)動(dòng)作、模仿系列動(dòng)作，按步驟分階段進(jìn)行。

模仿能力要有，模仿動(dòng)機(jī)也很重要。日常生活中，家長(zhǎng)要多給孩子制造一些“小麻煩”鼓勵(lì)他們尋求幫助。開(kāi)始集中訓(xùn)練前，媽媽可以邀請(qǐng)爸爸一起參加，一位示范，另一位從旁輔助，幫助孩子更加清楚地知道當(dāng)前的任務(wù)。模仿訓(xùn)練也要融入到生活中，把握活動(dòng)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行模仿訓(xùn)練，融入生活的訓(xùn)練往往效果更好。

每位家長(zhǎng)都要抓住孩子的黃金干預(yù)期，盡早進(jìn)行模仿訓(xùn)練，為孩子學(xué)習(xí)其他能力打好基礎(chǔ)。

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