江石生活的家庭很貧窮, 學(xué)校成績(jī)不是很好, 人又沒(méi)有能力, 往往成了各個(gè)角色欺負(fù)的對(duì)象.? 越是復(fù)雜的生活環(huán)境, 越會(huì)產(chǎn)生復(fù)雜的人格特征.

在學(xué)校里, 老師講著各種高深的道理, 被書本一遍又一遍的刷新認(rèn)知, 想著提高成績(jī), 反而提升不了; 把成績(jī)看的太重要, 結(jié)果卻受其所累. 這對(duì)他其實(shí)是好事, 能建立正確的三觀, 壞處的是太累, 不明白成績(jī)只是表象, 真正要學(xué)習(xí)的事情還有很多很多. 對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的同學(xué), 什么都要從頭開(kāi)始學(xué), 如果還沒(méi)有優(yōu)秀的人帶領(lǐng), 將會(huì)是一段艱苦卓絕的路. 最糟糕的是, 總是有一種聲音在耳邊: 讀書無(wú)用, 上學(xué)無(wú)用. 這就更難了. 所以在學(xué)校里, 江石只是學(xué)習(xí)了一些禮貌, 對(duì)這個(gè)世界的規(guī)則有一定了解.

在原生家庭里, 作為年齡最小的孩子, 理應(yīng)最能得到家長(zhǎng)呵護(hù), 而且又是男孩, 不必受"女孩永遠(yuǎn)不如男"或者"女孩不值得"這一類扼殺成長(zhǎng)空間的觀念來(lái)限制自身發(fā)展. 但是, 江石家里有四個(gè)哥哥, 一共五個(gè)男孩,? 家庭的關(guān)愛(ài)一下子分成了五份, 每個(gè)人得到的將會(huì)微乎其微.? 所以在家里, 為了表現(xiàn)的惹人喜愛(ài), 總是樂(lè)觀開(kāi)朗.

進(jìn)入社會(huì), 那是一個(gè)由人與人關(guān)系搭建的網(wǎng)絡(luò), 能不能處理好人際關(guān)系, 成為了江石社會(huì)入門的重要一課. 可是學(xué)校里沒(méi)教, 家長(zhǎng)也不懂, 家庭里沒(méi)有高中生, 唯有小學(xué)六年的義務(wù)教育, 可這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的. 在社會(huì)上能拿得出的只有廉價(jià)的勞動(dòng)力, 講什么學(xué)歷, 資產(chǎn), 權(quán)力, 沒(méi)有就算了, 能自我發(fā)展出健康的人格就已經(jīng)很了不起了. 但是, 江石只是一個(gè)普通人, 平凡的人不做出一些改變, 根據(jù)墨菲定理, 往往就會(huì)帶著一大堆毛病, 有生理上的, 也有心理上的.? 生理上可能是長(zhǎng)期做重活, 個(gè)子較矮; 心理上可能是缺少關(guān)愛(ài), 難以親近.? 所以帶著一堆問(wèn)題, 進(jìn)入社會(huì)后, 明眼人一樣就可以看出來(lái)這個(gè)人"行還是不行", 也就是能不能賦予重任, 結(jié)果往往就是不能. 長(zhǎng)此以往, 這種他人的評(píng)價(jià)反過(guò)來(lái)會(huì)促使江石相信: 自己不行.??

這三個(gè)環(huán)境就可以塑造三種性格了,?

第一種: 見(jiàn)到人, 運(yùn)用在學(xué)校里學(xué)到的, 禮貌問(wèn)好, 然后進(jìn)行必要的公事, 這可以解決相當(dāng)一部分瑣事.??

第二種: 前面講到的人繼續(xù)保持關(guān)系, 聯(lián)系的久了別人會(huì)說(shuō)出感到親切的話, 這時(shí)候江石總是會(huì)習(xí)慣性的拒絕, 往往很難交到朋友.??

第三種: 前面講到的人還在保持聯(lián)系, 江石到這一階段就會(huì)產(chǎn)生不耐煩的情緒, 做事急躁, 或者故意出錯(cuò), 目的是營(yíng)造在社會(huì)里的感覺(jué).?

其實(shí)不用營(yíng)造, 江石作為人, 就是在社會(huì)中, 只是江石的"社會(huì)"較為偏僻一些, 好像一個(gè)堵住的路口. 江石眼前只看到不能前進(jìn)的墻壁, 所有進(jìn)入這個(gè)三面墻的人, 依次會(huì)看到三個(gè)人格依次進(jìn)場(chǎng), 到了第三個(gè)人格的出現(xiàn), 江石讓人感覺(jué)是在等待, 等待他人的退場(chǎng).