實(shí)驗(yàn)對(duì)象，隨機(jī)……

正在匹配實(shí)驗(yàn)對(duì)象……

匹配成功……

世界構(gòu)成中……

游戲載入中……

游戲開始…

—09—

不是鐘有問題就是班主任有問題，信物總歸和他們脫不開關(guān)系。

魈像彈琴般手指在桌角有一搭沒一搭的打著節(jié)拍，然而班主任的戒尺在黑板上劃過哪里與哪里他全然沒注意。

空微低著頭也不知道能看進(jìn)去課本上的幾個(gè)字。

散兵支著下巴微微蹙眉不知望著窗外的哪一處出了神。

莫娜……

莫娜倒在桌子上睡得正香。

四個(gè)人愣是湊不出一塊有老實(shí)待在課堂上的完整靈魂。

今天班主任的課仿佛格外多，相比昨天，今天似乎過的實(shí)在慢，過了許久時(shí)窗外的太陽卻依舊掛在原位般不曾移動(dòng)。

“同學(xué)，現(xiàn)在幾點(diǎn)了”

“八點(diǎn)五十三啊”

散兵悶聲道了句謝，約摸十分鐘后，魈又聽到同樣的聲音問道：

“同學(xué)，現(xiàn)在幾點(diǎn)了”

“八點(diǎn)五十三啊”

散兵狀似隨口提了一句“剛剛你也說是八點(diǎn)五十三分”被問的同學(xué)面上卻露出了一片茫然，仿佛聽不明白一般。

“沒事，上課吧?！?/p>

—10—

又不知過了幾個(gè)世紀(jì)那般長的時(shí)間。

“下課”

班主任整理好了文件課本，夾著戒尺拎著馬克杯就溜了。

于是班中群尸……不是，群人紛紛通了氧氣活了過來，班里很快又充滿了同學(xué)們的嬉鬧聲。

魈不輕不重的目光落在僅僅移動(dòng)了五小格的時(shí)鐘之上。

“莫娜莫娜，給我們算算桃花運(yùn)吧”

很快班里女同學(xué)就都將他們四人的座位都圍了起來，還有幾位一直紅著臉偷偷瞟著這三個(gè)好看的男生。

……于是他們?nèi)齻€(gè)難得統(tǒng)一的拉開桌椅起身離開。

散兵出班門口左拐不知道去了哪里?？崭滔蛴夜杖?。

“魈你是要去廁所嗎？”

“不是”

空看著走廊盡頭廁所旁邊的樓道：

“天臺(tái)？”

“不是……辦公室”

空回頭看了一眼，自言自語道：

“那不是應(yīng)該向后走嗎?！?/p>

直到他拐到樓下，又繞過一個(gè)拐角才知道魈要找的是圖書館管理員的辦公室。

說是圖書館，其實(shí)教學(xué)樓后的綜合樓里那間才算是真正又大書又齊全名副其實(shí)的圖書館，樓下這間最多算一個(gè)比較應(yīng)急比較方便的圖書角。

也就一間教室大小，一個(gè)監(jiān)控管夠的房間學(xué)校還配給一位專管它的管理員。

而“好巧不巧”，那位多余的管理員正是七分鐘前在教室里侃侃而談的班主任老師。

璃月仙人無所不知無所不能，旅行者目瞪口呆的看著他在校服口袋里套出一根黑色一字夾，然后掰直了懟進(jìn)門孔里。

咔嚓。門輕輕松松開了。

空點(diǎn)了點(diǎn)掛在門上的負(fù)責(zé)人名片，對(duì)身后的人道：“魈你怎么知道班主任還是圖書管理員”

那位被點(diǎn)名的少年正從書柜上一行一行的掃過，一邊回答：

“猜的?！?/p>

過了這一個(gè)書柜，魈又走向空身旁那個(gè)柜子，蹲下身拉開柜門在里頭翻找著什么。

柜子里文件堆放有些散亂，倒是和這個(gè)整齊得一板一眼的房間顯得格格不入?？蘸龅脑诠褡永锊恢吹搅耸裁?，想伸手去取時(shí)，手指卻誤搭在了同樣放在那份文件上的另外一只手上。

那雙有些冰涼的手卻被觸了電般立馬縮回。

……魈吸了一口氣，而后又仿佛覺得自己緊張過了頭般輕輕松開。

看著空全無察覺的樣子，魈主動(dòng)開口道：

“發(fā)現(xiàn)什么了？”

“沒”

空將那份文件輕輕抽出來，略略看了一遍后搖了搖頭：

“剛剛可能看錯(cuò)了……”

好像是看到有個(gè)藍(lán)色的標(biāo)記在閃……

可能反光吧。

“嗯……”

魈把文件按原位放回，空沒忍住把文件又拿出來疊齊了一遍再塞回去，轉(zhuǎn)頭時(shí)魈已經(jīng)開始翻那張辦公桌了。

桌面收拾的很干凈，杯子文件，還有一打或許是剛剛歸還還未來得及歸位的書，抽屜上鎖了一個(gè)其他的皆是花名冊(cè)成績單借閱本之類的。除此之外，仿佛也沒有什么特別要找的東西了。

這個(gè)房間和傳統(tǒng)的辦公室沒有什么大差別，唯一的區(qū)別就同時(shí)掛了三個(gè)時(shí)鐘。

對(duì)，同一指向的時(shí)鐘，如此看來就并不是為了區(qū)別地域時(shí)差而擺放了。

另外，這三個(gè)時(shí)鐘，無一例外的都為靜止?fàn)顟B(tài)，且都指向方才下午沒過多久的那個(gè)時(shí)間點(diǎn)。。

那么目的何在？總不能是為了抬頭低頭看時(shí)間吧。

魈想著要不要順便把這把鎖也一同撬了。

一旁的空也對(duì)著墻上三個(gè)鐘發(fā)了一小趟神，微微蹙了眉喃喃道：

“班主任明明不在啊”

“難道真的是鐘有問題？”

“什么有問題”

一個(gè)熟悉的聲音陡然在門外約幾步處響起。

空和魈倉忙中對(duì)視一眼，他便默契移步擋著門口為魈創(chuàng)造了個(gè)視線盲區(qū)，待來人三步來到門內(nèi)時(shí)魈已經(jīng)借此不著痕跡的將抽屜與桌上文件歸位并故作尋書似的指尖在書架上淺淺的滑過。

來人果然是班主任。

不知道是不是有意匿了腳步聲，若不是他開口說了話，魈還真的沒多注意到有人接近這個(gè)房間。

班主任夾著一本書進(jìn)來，見到房間里自己的兩位學(xué)生便沖他們笑了笑。

“你們也來借書呀”

空和魈禮貌的打了招呼后便應(yīng)了是。

隨后男人看了一眼腕表：

“差不多也快上課了，你們借什么？我?guī)湍銈兛纯?？?/p>

空下意識(shí)看向魈，只見這位少年仙人臉不紅心不跳的答道：

“《騙局》與《達(dá)芬奇密碼》”

老師聽著有些驚訝的“哦？”了一聲，隨即展顏笑著把自己夾著的那本書遞過來：“你們同學(xué)之間最近都流行看這些書嗎，這兩本前天借出去今天剛剛還了一本，你們就接著來借”

這么巧？

魈面色不改道了謝，將要擦肩走過空身邊時(shí)才微微偏頭附耳低語道：

“走吧”

待到目送兩位學(xué)生轉(zhuǎn)角上了樓，班主任嘴角掛著的笑才回落。

他幾步行到自己的辦公桌下從兜里掏出鑰匙開那上了鎖的那格——里面的東西自然還在，且沒有被碰過的痕跡。

男人松了口氣，又翻了翻其他抽屜，并沒有發(fā)現(xiàn)什么特別的。

男人仍然不放心的翻了翻其他書架，直到他拉開了柜子。

——原本擺放雜亂無章的各個(gè)文件被整整齊齊的壘成一個(gè)完美的長方體。

—11—

接下來一個(gè)下午都沒再見到班主任，果不其然教室里的鐘也沒再停過。

不知是不是受了系統(tǒng)限制吃一蟄長一智的緣故，散兵這回倒是老老實(shí)實(shí)上完了課才收拾人離開。

明明是搭檔，但莫娜才不睬他，一邊把課本疊整齊塞進(jìn)桌肚一邊同空接著問道：

“說起來好像也沒問過你們二位：你們對(duì)自己進(jìn)來這里之前的事還記得什么？”

空當(dāng)她問的是進(jìn)來的緣故，便搖了搖頭：

“和平常一樣接了委托，只不過因?yàn)檫€沒來得及完成又遇上下雨，就在山洞里躲了一晚上?！?/p>

魈聞言卻皺了皺眉，沒說什么。

莫娜也沒在意，隨口一提就再說了自己先前一次的經(jīng)歷：

“記得系統(tǒng)給的事件好像是星球什么的，反正醒來時(shí)我們兩就被綁在一艘飛船上。”

“散兵那個(gè)臭男人行事風(fēng)格我實(shí)在受不了，狂妄又自大，還根本不同人好好說話，說了也是尖酸刻薄的挖苦話”

樓道里尖酸刻薄的散兵狠狠地打了一個(gè)噴嚏，并十分心有靈犀的對(duì)著空氣罵了句蠢女人。

“不過有一點(diǎn)，他的直覺簡直準(zhǔn)的可怕?！?/p>

“當(dāng)時(shí)我用星盤算出來我們是被人綁了后丟在某條航道里，而且大概率會(huì)隨著飛船飄進(jìn)正在接近的，嗯……大概叫星際海盜？他們的包圍圈。散兵三兩下給自己解了綁，他說自己從來沒有操作過這種設(shè)備但卻很快讓飛船開了推進(jìn)器轉(zhuǎn)了向，中間還規(guī)避了一片隕石帶……”

莫娜頓了頓，看向教室門口，仿佛還能看見那人頭也不回得沖某個(gè)方向而且去的身影。

“總之，他這次行動(dòng)的這么積極，應(yīng)該也是有了什么想法或者……”

“已經(jīng)找到解決方法了?！?/p>

莫娜這么猜不是沒有道理的。

空下午上課時(shí)瞥見散兵腕上多了塊表，他可以確定那塊表是下午剛被戴上的——表上有著獨(dú)屬于他的藍(lán)紫色標(biāo)記。

校規(guī)并沒有規(guī)定不能戴表，但是班里同學(xué)卻仿佛默認(rèn)有著這么一條規(guī)矩。

對(duì)，系統(tǒng)并沒有說不能戴表，畢竟班主任自己也戴了。

順著“表”這一塊思路細(xì)細(xì)的捋下去，空和魈兩人突然同時(shí)猛的一抬頭：

“班主任可以看表”

“信物不是班主任”

魈斂了面上的訝異，琥珀色的眸子里卻掩不住的對(duì)旅人有了些贊許：“我們想到一塊去了”

先前雖然做了“信物非班主任就是與班主任有關(guān)”的假設(shè)，但發(fā)生的種種串在一起時(shí)，卻仍然找不到能讓班主任脫開關(guān)系的決定性證據(jù)，所以他們幾乎在潛意識(shí)里默認(rèn)了信物就是班主任這個(gè)想法。

但終于，魈和空發(fā)現(xiàn)了一個(gè)差點(diǎn)被忽略的細(xì)節(jié)。

方才在圖書管理室，老師是可以通過看自己的手表告知他們準(zhǔn)確時(shí)間的，說明問題也許并不出在他自己身上。

觀察了兩天，他們都發(fā)現(xiàn)了只要班主任在時(shí)時(shí)間就仿佛被凍結(jié)，而當(dāng)他離開時(shí)時(shí)間又仿佛解凍般繼續(xù)緩緩流動(dòng)。

班主任上了那么久的課，中間流淌了那么長的“時(shí)間”仿佛從未有過，或者說像被時(shí)間自己所抹去一般沒有給除他們以外的留下任何痕跡。

以及先前說的，班主任的課程不參與任何考試，那是因?yàn)闆]有考試的必要？還是因?yàn)榇蠡锔静粫?huì)留下對(duì)于課程的多少記憶……

還有管理室里上鎖的柜子，那三面有些多余的、靜止的時(shí)鐘……

仙人的心沉下來。

他隱隱覺得當(dāng)初來不及開的柜子背后就藏著他想要的、所謂真相的影子……

甚至真身。

魈回首與空對(duì)了眼神，示意莫娜跟上后話不多說拉著空的手腕便大步走向那個(gè)方向。

—To?be?continued?—