三托一聯(lián)想

托指寫作內容 聯(lián)想指寫作手法

所謂聯(lián)想可以是回憶，可以是展望，可以是假想

第一，寫親師友，托物言志，展開聯(lián)想

首先找一個屬于老師親人朋友的物件，越普通越好，越寒磣越好。

例：

1在我進入垂暮之年，昏昏沉沉地忘記了世間大部分的驚心動魄，只能想起個別的情感符號時，我會這樣描述我的母親：【聯(lián)想】她高大，美麗，練達，總戴著我送她那對耳環(huán)——斑駁，便宜，凝結著古老的慈祥，接近一種愛的不朽【托物言情】

2當我看到老師那厚厚的、紙頁已經開始有些軟化卷邊的筆記本時【托物言情】，我無端地想到了玄奘。一個青年，一匹白馬，長達萬里的艱難險阻和熠熠閃光的遠方的真理，塑造了一個人高貴的精神【聯(lián)想】

第二，成長感悟，托古言志，展開聯(lián)想

成長感悟一般都是根據成長中挫折性的事件明白了一個道理，可以在寫法上找它跟古人和歷史事件之間的共性，然后連接起來寫。

例：

1.站在那條起跑線上，我仿佛立于赤壁的戰(zhàn)場，不大的操場，卻讓我感到了漫江的戰(zhàn)意，如火的軍情?！韭?lián)想】但我并不需要東風之便，因為我知道，堅韌的意志，就是成功的東風。【托古言志】

2.走在陌生的校園，這一樹似曾相識的海棠，讓我頓時回到了在舊校園里吟誦過的，易安居士的瀟瀟風雨夜?！韭?lián)想】其實，生命的風雨瘦了紅，卻也肥了綠；老了鶯雛，卻肥了梅子。有失之處，亦必有得相伴，天空海闊，人要制造新的相逢?！就泄叛灾尽?/p>

第三，愛好特長，托“反”言正，展開聯(lián)想

這里的“反”是反語，“正”是正確的價值傳達，通過對貶義評價的創(chuàng)新解釋制造張力。例：讀閑書——贊美廣讀書的好習慣；玩手機——描寫用手機做有意義的事；叛逆——有主見有創(chuàng)造力。

例：

1.父母總批評我好讀閑書，其實讀書怎能不“閑”呢？讀書不求“閑”，陶淵明欣然忘食的行跡，唐伯虎摘花換酒的風骨，蒲松齡寫神鬼狐怪的趣致，豈不是都要蜷縮成一個案牘之勞形？【聯(lián)想】“閑”是廣博，是達觀，是對美的追尋，是在旁人追名逐利時能自我和解的高明【托“反”言正】

2.成長路上，不能缺少叛逆?！就小胺础毖哉恳苍S媽媽的期待是某一天，我在聚光燈下用黑白琴鍵行云流水地歌頌些什么，民族，美景，宗教；可我卻“叛逆”地想在吉他弦上訴說，說說憂傷，生活和自己，不偉大，但真誠?！韭?lián)想】“叛逆”，不是頂撞，貶值或缺乏理性，而是獨立做出適合自己的選擇。自我意識和獨立人格，會在這些“叛逆”中產生。【托“反”言正】

【來自評論】

成長路上不能缺少xxx(那一點點可貴的執(zhí)著，為了成功的孤注一擲，倔強等等)。也許，在xx（舞臺，賽場，起點）上，因著那一點xxx(前文提的那個)，我以xxx（換一種表達）作劍，指點江山，揮斥方遒。也許xxx走到終點的道路不是一路光芒萬丈，但一路上的那些xxxxxxx，見證者我的成長。xxx不是頭腦發(fā)熱，肆意妄為，而是對守得云開見月明地不懈追求。

xxx，是我的選擇。