社會(huì)學(xué)研究室｜4個(gè)角度帶你了解教育社會(huì)學(xué)【教育學(xué)&社會(huì)學(xué)共通研究方向】
引言
教育社會(huì)學(xué)是一門研究教育現(xiàn)象與社會(huì)變遷之間關(guān)系的學(xué)科。
不同于研究學(xué)生行為表現(xiàn)、學(xué)生心理或者研究某個(gè)具體科目的教育學(xué)，教育社會(huì)學(xué)更關(guān)注的是：
學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)作，著眼于教育在社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化和政治方面所扮演的角色。旨在揭示教育現(xiàn)象的社會(huì)背景、教育制度的社會(huì)功能和教育問題的社會(huì)成因。
教育社會(huì)學(xué)從多個(gè)角度對(duì)教育問題進(jìn)行研究，涉及教育政策、教育經(jīng)濟(jì)、教育理論等多個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于教育改革和教育發(fā)展具有重要意義。
下面將從四個(gè)方面向大家具體介紹什么是教育社會(huì)學(xué)：
研究領(lǐng)域
研究方法
常用理論
可報(bào)考的教授
教育社會(huì)學(xué)的研究領(lǐng)域
教育社會(huì)學(xué)探究了：教育制度、教育過(guò)程、教育評(píng)價(jià)、教育機(jī)會(huì)、教育公平、教育不平等等問題。同時(shí)也關(guān)注著教育的文化和歷史背景、教育與就業(yè)、教育與身份認(rèn)同、教育與社會(huì)變革等諸多領(lǐng)域。
下面列舉一些熱門的研究領(lǐng)域和課題。
教育不平等
教育機(jī)會(huì)不平等一直是教育社會(huì)學(xué)關(guān)注的核心問題之一。研究者通常從家庭背景、種族、性別、階級(jí)等因素入手，探究教育機(jī)會(huì)的不平等現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和后果，并提出改善教育機(jī)會(huì)不平等的措施。
教育政策
教育政策是教育社會(huì)學(xué)關(guān)注的另一個(gè)重要領(lǐng)域。研究者關(guān)注教育政策的制定和實(shí)施過(guò)程，探究其背后的政治和社會(huì)背景，以及政策對(duì)教育機(jī)會(huì)和教育質(zhì)量等方面的影響。
教育與社會(huì)變革
隨著社會(huì)的不斷變革，教育也在不斷調(diào)整自己的功能和角色。研究者探究教育與社會(huì)變革之間的相互作用，分析教育在社會(huì)變革中的作用和影響。
教育評(píng)價(jià)
教育評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)教育成效和質(zhì)量的重要手段。研究者探究教育評(píng)價(jià)的目的、方式、標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)教育質(zhì)量和教育機(jī)會(huì)的影響。
教育與身份認(rèn)同
教育不僅涉及到知識(shí)和技能的傳授，還與個(gè)體的身份認(rèn)同密切相關(guān)。研究者探究教育對(duì)身份認(rèn)同的塑造和影響，以及身份認(rèn)同對(duì)教育的選擇和價(jià)值觀的形成的影響。
教育與就業(yè)
教育與就業(yè)之間的關(guān)系一直備受關(guān)注。研究者關(guān)注教育與就業(yè)的匹配度、教育對(duì)就業(yè)的影響、就業(yè)對(duì)教育的影響等問題。
教育社會(huì)學(xué)中常用研究方法
教育社會(huì)學(xué)中涉及到許多量的研究。
在教育社會(huì)學(xué)中，量的研究主要是指對(duì)教育現(xiàn)象和教育問題進(jìn)行數(shù)字化測(cè)量和統(tǒng)計(jì)分析的方法，旨在對(duì)教育現(xiàn)象和問題進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確和可比較的描述和分析。
01問卷調(diào)查法
問卷調(diào)查是教育社會(huì)學(xué)中最常用的研究方法之一。通過(guò)設(shè)計(jì)問卷并對(duì)目標(biāo)人群進(jìn)行發(fā)放，可以了解他們對(duì)教育問題和現(xiàn)象的看法、態(tài)度、行為等方面的情況。
研究者可以利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲得關(guān)于教育問題和現(xiàn)象的數(shù)量化信息。
02統(tǒng)計(jì)分析法
統(tǒng)計(jì)分析是教育社會(huì)學(xué)中常用的一種量的研究方法。
統(tǒng)計(jì)分析可以對(duì)教育數(shù)據(jù)進(jìn)行描繪性統(tǒng)計(jì)和推斷性統(tǒng)計(jì)，以獲得關(guān)于教育問題和現(xiàn)象的數(shù)量化信息。常用的統(tǒng)計(jì)分析方法包括描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)分析、回歸分析等。
03測(cè)量工具
測(cè)量工具是教育社會(huì)學(xué)中重要的量的研究手段。
測(cè)量工具包括各種量表、測(cè)試和評(píng)價(jià)工具等，可以對(duì)學(xué)生的能力、知識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀等進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確和可比較的測(cè)量。
總之，量的研究是教育社會(huì)學(xué)中不可或缺的研究方法之一，可以幫助研究者更全面、準(zhǔn)確、客觀地了解教育問題和現(xiàn)象，并為教育政策制定和實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù)。
教育社會(huì)學(xué)中常用的理論
社會(huì)學(xué)習(xí)理論
由美國(guó)心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉提出，主張學(xué)習(xí)是通過(guò)觀察和模仿來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
社會(huì)認(rèn)知理論
由美國(guó)心理學(xué)家杰羅姆·布倫特和理查德·戴維斯提出，主張人們的行為和思考是受到社會(huì)情境和社會(huì)認(rèn)知因素的影響。
文化資本理論
由法國(guó)社會(huì)學(xué)家皮埃爾·布迪厄提出，主張文化資本是一種能夠影響個(gè)人社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位的資本，而教育是獲得文化資本的重要途徑。
符號(hào)互動(dòng)主義理論
由美國(guó)社會(huì)學(xué)家喬治·赫伯特·米德提出，主張個(gè)體通過(guò)符號(hào)交流來(lái)理解和塑造現(xiàn)實(shí)。
社會(huì)學(xué)習(xí)理論
由美國(guó)心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉提出，主張學(xué)習(xí)是通過(guò)觀察和模仿來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
社會(huì)資本理論
由美國(guó)社會(huì)學(xué)家詹姆斯·科爾曼提出，主張社會(huì)資本是一種具有信任、合作和相互依賴性的社會(huì)關(guān)系，可以促進(jìn)個(gè)體的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
人力資本理論
由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家加里·貝克爾和西奧多·舒爾茨提出，主張人力資本是一種可以通過(guò)教育和培訓(xùn)來(lái)提高的能力和技能，對(duì)于個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。
部分可報(bào)考的教授
東京大學(xué)-教育學(xué)研究科：
本田由紀(jì)、中村高康
大阪大學(xué)-人間科學(xué)研究科：
荒牧草平、木村涼子
筑波大學(xué)-人文社會(huì)科學(xué)研究科：
森直人
早稻田大學(xué)-文學(xué)研究科：
岡本智周
立教大學(xué)-社會(huì)學(xué)研究科：
中澤渉
同志社大學(xué)-社會(huì)學(xué)研究科：
尾嶋史章
東洋大學(xué)-社會(huì)學(xué)研究科：
小澤浩明
龍谷大學(xué)-社會(huì)學(xué)研究科：
松岡亮二
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文章作者：學(xué)習(xí)院大學(xué)-實(shí)學(xué)志TA老師-小佑
美工&編輯：@Shrimps、@小于
審閱&校對(duì)：@陳一一
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