先天很固定而后天有彈性?

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人類的智能會(huì)變化，特別是六歲以前，越早接受腦部的開發(fā)，就能獲得越高的智能。

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我們承認(rèn)腦筋越用會(huì)越好，但是不能夠把責(zé)任完全推給后天的環(huán)境。因?yàn)橄忍斓倪z傳，同樣十分重要，成為個(gè)人不可忽視的命。

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英國精神學(xué)的研究，分析了六千對雙胞胎女孩的學(xué)科測驗(yàn)成績，發(fā)現(xiàn)基因明顯影響兒童的運(yùn)算技巧和閱讀能力。

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研究人員指出：數(shù)學(xué)及閱讀之間，擁有共同的基因組合，支配著兒童在這些方面的學(xué)習(xí)能力。其中涉及五十到一百個(gè)不同的DNA密碼，每個(gè)密碼扮演一個(gè)小角色。他們相信，每人有不同的學(xué)習(xí)基因。

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這些基因?qū)W(xué)習(xí)的影響，遠(yuǎn)較后天的環(huán)境因素更大。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)覺得困難的人，可能在其他方面有較高的能力，因?yàn)閾碛胁煌幕蚪M合，所以形成這樣的結(jié)果。

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靈魂安排若干固定的先天遺傳因素，目的在造成人類的多元發(fā)展，以個(gè)別差異為出發(fā)點(diǎn)，各自走出不一樣的人生途徑。

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同時(shí)也預(yù)先防患，避免大家為了趕時(shí)髦，或者湊熱鬧，甚至于為了生活的方便，一窩蜂走上共同的路途，使社會(huì)產(chǎn)生畸形的發(fā)展。

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我們的學(xué)校教育，采取一致的課程，要求相同的進(jìn)度和效果，顯然并不妥當(dāng)。上天希望我們?nèi)巳硕疾灰粯?，我們沒有理由要求大家都要相同。每一個(gè)人都是獨(dú)一無二，不能替代的。

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至于后天環(huán)境的影響，要用來考驗(yàn)一個(gè)人的自主性和創(chuàng)造性，正是我們需要努力的地方。雖然說環(huán)境也有固定的部分，但是和遺傳因素比較起來，具有相當(dāng)大的彈性。

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我們可以借由環(huán)境的變動(dòng)，來改變自己的人生。孟母三遷便是很好的例子。主動(dòng)參與小區(qū)環(huán)境的改造，也是現(xiàn)代人必須重視的重大課題。

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教育與再教育的問題，同樣是為了加強(qiáng)后天的培育，以配合先天的需求。

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靈魂對于“心”的功能，既有先天的限制，也有后天的彈性。

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一方面因應(yīng)每一個(gè)人出生之前的條件，符合公正、公平的原則，在投胎之前，實(shí)際上也經(jīng)過公開的評比和審定，讓合適的靈魂，選定適合的受孕機(jī)會(huì)，而各就各位。

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另一方面則促使每一個(gè)人，在既定的限制范圍內(nèi)，各顯神通，尋求最佳的后天環(huán)境，向上奮斗。

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我們常說的公正、公開、公平，其實(shí)是絕對宇宙才可能出現(xiàn)的情況。靈魂在投胎為人以前，可以享受這種絕對的機(jī)會(huì)。

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但是進(jìn)入相對宇宙，也就是到了母體子宮之后，就只有相對的公平。說起來便是公正的不公平，也就是合理的不公平。

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后天環(huán)境，只有公正并不可能完全公平。原因是相對宇宙的資源，相對地有限；而相對于絕對宇宙所能夠提供的機(jī)會(huì)，也相對地不足。

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在資源有限、機(jī)會(huì)不足的情況下，怎么可能公平呢？頂多做到合理的不公平，已經(jīng)是公正合理。至于公開與否，必須看情況而定，有的便于公開，有的則不公開反而比較好。

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身體在這一方面，好像越來越不能接受。我們看到多少身體，為了盲目追求公平，以致被囚或被殺，卻依然前仆后繼，口口聲聲求正義，卻不知道自身處于相對宇宙，對不合理的公平與合理的不公平，竟然如此無知。

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人只要活著，就不可能絕對自由、絕對平等。不如耐心等待，死后再說吧！