英語誦讀（融入了心意的“捉弄”）

（“一日之計在于晨”，相信這么一句話無論在哪里都有聽說過或者是聽過相類似的版本。今天西片罕見地沒和高木碰面，自己就早早地來到了學(xué)校。他拿出英語課本，不知道西片又打算做什么呢？）

『s，s……那個，這個意思叫“懷疑的”的形容詞類單詞該怎么讀??？不是很明白這里的念法』

雖然這后面的詞表里有貼心地給我標(biāo)上音節(jié)……

『呃…完全看不懂啊這』

（西片失落地低下了頭）

『而且不止這個，后面的動詞“吞下”的正確念法我也不確定……已經(jīng)是碰到的第六個不會念的單詞了』

明明知道單詞的意思卻不會讀什么的……這是多么的羞恥！

『真是的……為什么田邊老師一定要在今天抽查課文背誦??？……』

（西片抬頭哀叫著，并回憶起了昨天放學(xué)時的事）

————（下午）

『在下課前最后說一聲，明天早上我會親自抽查新一單元的課文背誦。所以大家！今天回去后一定要好好背下來哦』（田邊老師）

『誒～又是背書……』

『沒動力……』

『單詞這么多一時半會很難背完的啦老師』（以上皆為路人）

『不要抱怨了，這也是為了培養(yǎng)你們?nèi)蘸蟮挠⒄Z聽說能力。而且我可是三天前就已經(jīng)布置過了，如果還是有人不熟練的話可說不過去啊。好了，下課』（田邊老師）

『啊……』

背誦……課文

————（現(xiàn)在）

『倒霉……雖然昨天的背誦中遇到這些單詞是隨便讀讀，以這樣的方式跳過去了，但正式背的時候可絕對不能這么做啊』

（“在背誦途中念錯單詞而令氣氛變得無比尷尬，并且還要被田邊老師罵”，這種情況對于西片來說是絕對要避免的）

好，再試著念念看吧，直到找到感覺

『嗯……s,scp,scep……』

『sceptical（懷疑的）』

（這時，一記標(biāo)準(zhǔn)而又清美的發(fā)言在西片的耳邊響起）

『誒？』

『早上好！西片』

（高木提著書包，站在了西片的旁邊）

『是高木啊，早上好』

『一進(jìn)來就看到你在念單詞，在做什么呢？』

（高木性格中那像是好奇寶寶一樣的部分覺醒，歪下頭來靠近西片，看著他手中的書本。因為這個動作也意外地很可愛，西片不住地把身子向后傾）

『啊……是，是在背誦課文，田邊老師昨天說過了吧？今天要抽查』

『原來如此，今天是24號??？正好和西片的學(xué)號一樣』

『就是說啊……田邊老師很喜歡按日期叫學(xué)號。雖然很麻煩，但今天不得不來早點把課文給背了』

『很辛苦呢，西片，第一節(jié)就是英語課了』

『嗯……嘛，現(xiàn)在的問題就只有部分單詞而已了。課文大致的部分是背完了，但在正式背的時候我可不敢在田邊老師面前出錯啊……』

『啊哈哈哈哈，畢竟西片最清楚田邊老師生氣起來有多可怕呢』

（在這將近三年的初中生活里，西片被田邊老師直接批評的次數(shù)不下50次，因此要說誰最了解田邊老師生氣的模樣那在這個班里也就只有西片而已了）

『抱歉，高木，接下來沒法和你聊天了，我得趕緊摸索出這些單詞的念法才行』

不然的話被點到了必定會死！

『我知道了，那我就不打擾西片了』

（高木拿出了自己的英語課本開始復(fù)習(xí)）

『誒？你同意了？而且還是這么直接？！』

『有什么問題嗎？』

『不……』

平時的話……

————（以下皆為西片想想）

『誒～西片好過分』

『就，就算你這么說……我這邊也是沒辦法的啊』

『嗯嗯……那我在西片背書時干擾你也是沒辦法的，這樣也可以嗎？』

『誒？！這算什么？』

『我不管！西片要陪我說話』（注：在現(xiàn)在的西片的想象中，高木同學(xué)已經(jīng)是變得意外地很喜歡撒嬌了[捂臉笑]）

————

或是這樣……

————（同上）

『……唉，我知道了』

『用得著這么失落嗎？…』

『當(dāng)然用！這一段雖然不會打擾西片，但之后的課間里我要西片多陪我一會兒』

『好好……』

————

之類的，明明這樣才是日常……

『沒，沒什么了』

『呼嗯～』

算了，只要她不來打擾我就萬事大吉，繼續(xù)吧！

那個，記得這個是念sceptical……嗯？不，等一下！這個好像是高木念給我聽的，難道她其實知道這些單詞的念法嗎？

（西片向高木看過去）

很可能會是這樣！高木的英語成績比我高得多，而且她也不可能會在抽背的時候掉隊！如果讓她來教教我的話，這次危機(jī)就一定能平安度過！好！

『高木！……啊嘞？』

（高木極其少見地沒有理睬西片）

『高，高木？在聽嗎？』

『……』

（高木把頭轉(zhuǎn)了進(jìn)來，但沒說話）

到底怎么了？一直以來不是還愿意對話——??！

————

『接下來沒法和你聊天了』

————

是這么回事啊可惡……高木盡在這種關(guān)鍵時刻整我。可現(xiàn)在我真的很需要她的幫助！不管怎么說，還是先爭取一下對話的機(jī)會吧

『…高，高木？能打擾一下嗎？有事想問問你……』

『……呼嗯～』

（高木對西片露出了相當(dāng)不懷好意的笑容）

咕！這個反應(yīng)真讓人火大！

『明明不想讓我來打擾自己，卻又主動來找我的西片，到底是在想什么呢？』

這個人……

『西片，你是不是覺得不和我聊天的話就感到不自在呢？』

『哈！這，這種事——呃…』

（西片的話說到一半就吞了回去，因為他發(fā)現(xiàn)了高木的瞳孔瞇得更厲害了）

不妙，如果我在這否定了，高木就會以“沒什么事了”來強制結(jié)束話題！即使之后能再次引出對話，我的立場只會變得更加被動！要是沒有她的幫忙，靠我自己可是很難趕上上課的！該怎么辦……

『可可，可能……有吧？』

『嘿～是嗎？原來如此～』

『嗚嗚……』

沒想到居然要被迫承認(rèn)……但這里只能順著高木的意來做了

『那么西片！說說看吧！你要問什么？』

（高木合上書，把位子搬到了西片的課桌前坐了下來）

擺出一副全知全能的樣子是做什么啊……不，雖然高木確實很優(yōu)秀

『你，你的話不是知道我要問什么嗎？』

『一步步慢慢來比較有形式感嘛。西片，你先試著默讀一遍，然后把你不懂的單詞圈出來，我?guī)湍阒饌€解決』

『哈啊——謝謝～…幫大忙了』

『唔嗯，我喜歡西片』

『這！這種時候就不用拿這個來解釋了啦……高木。好難為情』

『啊哈哈哈哈』

…………

『差不多就是這些了，我不了解讀法的單詞』

（西片把課文上標(biāo)注了的單詞展示給高木看）

『嘿，盡是些音節(jié)比較紊亂的單詞呢，對不了解音標(biāo)的人來說是很難辦』

『嗯，因為音節(jié)很抽象所以我完全看不懂』

『好吧，我就來教教西片這些單詞該怎么讀好了。不過，這么下去的話遇到了更麻煩的單詞可不會有什么進(jìn)步，下次我來教一下西片音標(biāo)的讀法吧！因為我也不是無時無刻都在西片身邊』

『可，可以嗎？』

『嗯，我家里正好有放著一本寫有音標(biāo)的書，就放在圖書館里，改天借給西片學(xué)習(xí)用吧』

『太謝謝了！高木！簡直是我的救世主……』

呼，這下子單詞方面可以徹底安心了

『所以說不用謝我啦，西片。對我來說，西片只要給我支付“代價”就行了！像平時一樣呢！咦嘻嘻！』

（高木比出剪刀手，儼然一副計劃成功的樣子）

『什么？！高木，你原來從一開始就——唔』

『現(xiàn)在可不許反悔哦！西片。因為西片已經(jīng)答應(yīng)我了』

（高木把食指點在了西片的嘴唇上，打斷了其說話）

『我，我知道了……會給高木的啦！畢竟也不是第一次了』

『等的就是西片這句話！』

我就說嘛……這個高木怎么可能什么都不想就來幫我呢？肯定是有打算的

『那么就開始吧！首先是這個，assess，評估。別看這里這么多s連在一起，其實讀起來還是很便利的』

『有點順口啊這』

『接下來是這個，representative，代表』

（西片在嘴里默念著）

『比較長的單詞記起來還真是不容易啊，representitive……』

『因為這算是稍微長一點的單詞，聽說還有接近30個字母的單詞，不過我很少見到』

『30？！』

這14個字母的單詞只能算長一點啊……好險我沒見過。雖然這些內(nèi)容比起我要背的東西來已經(jīng)算少了……

『…果然還是覺得記憶很困難嗎？西片』

『誒？啊對不起！剛才在想一些事』

『不用，我看得出來西片有學(xué)習(xí)這個的心』

『啊……』

每次都說不想讓高木太累，但好好想想花費了她這么多休息時間的不正是自己嗎？最近可能有點過于獨占她了…

『接下來呢？高木』

所以不快點做到自己一個人也能保持不錯的學(xué)習(xí)狀態(tài)可不行呢！

『嗯，那么下一個！』

…………

（上課中）

『……So please don't let go of any one in your eyes，even if it is insignificant』

『好，背得很不錯，西片。坐下吧』（田邊老師）

『是，謝謝』

（得到了田邊老師的許可，西片坐了下去）

呼！我成功了！

『辛苦了，西片』

『沒有啦，這一次多虧了高木～沒有你的話我一定過不去的』

『彼此彼此。對我來說只要西片肯好好支付“代價”，我這一天的疲憊就會全部消失了』

『呃！別總是反復(fù)強調(diào)啊高木……我不會忘的』

『啊哈哈哈哈』

『那么下一個人就……高木』（田邊老師）

『嗯？』

（自己的名字被突然點到，使得高木一時間吃了一驚）

??！糟糕了……上課前的時間都讓高木來幫我熟悉課文了！昨天背好的今天還沒復(fù)背，不小心忘記的可能性很高！怎么辦怎么辦！

（與此同時，高木站了起來開始了背誦）

（2分鐘后）

『嗯……很好！單詞的重讀和連讀都很到位，音節(jié)正確先不說，句子讀起來也相當(dāng)熟練聲音響亮?？吹贸鰜砟阕x過這篇課文很多遍了，做得很棒，高木。好了，坐下吧』（田邊老師）

『謝謝』

（高木坐了下來）

『……』

（西片無言，趴在了自己的桌子上，可能他從來都沒有像現(xiàn)在一樣那么清楚地意識到，自己的擔(dān)心是多么的無用）

『嗯呼呼呼，怎么了？西片。一副完全不能接受的樣子』

『為，為什么……高木你會背得又快又熟』

我花了5分鐘才背完的課文她居然像說話一樣只花了不到一半的時間……

『那是因為啊，為了應(yīng)對“特殊”的情況，我昨晚可是特地多花了一個小時去熟讀課文呢』

『…真厲害啊～高木你。被老師一威脅就能背得這么快』

『不是因為田邊老師啦，西片。課文我很早就背熟了，所以即使沒復(fù)背看個幾眼我也能背出來』

『誒？那是什么？』

『這個的話……』

（高木向西片這邊注視了一會兒）

『可能……是有別的原因吧？』

『這算什么回答啊高木』

『不告訴西片～』

（高木的臉向右邊轉(zhuǎn)了過去）

『唔……』

這個人還是老樣子啊……唉

（西片也不再在意這些，看向了黑板）

『問什么原因？才不告訴你呢。呼呼』（小聲）

（完）