1.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為( )。
A.社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)
B.工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)
C.高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)
D.交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)
2.內(nèi)化是指在思想觀念上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn).信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的( )。
A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.價(jià)值體系
C.觀念系統(tǒng)
D.策略框架
3.“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。
A.因材施教原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.直觀性原則
4.通過(guò)( )評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為。
A.形成性
B.總結(jié)性
C.準(zhǔn)備性
D.診斷性
5.教師在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)問(wèn)題的不同方式將影響個(gè)體對(duì)問(wèn)題的解決，這是( )對(duì)于問(wèn)題解決的影響。
A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B.定勢(shì)
C.問(wèn)題表征
D.心理準(zhǔn)備

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答案及解析：
1.【答案】C 【解析】按照學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否具有社會(huì)意義，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)。故本題選C。
2.【答案】B 【解析】?jī)?nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。故本題選B。
3.【答案】C 【解析】 “學(xué)不躐等”解釋為學(xué)習(xí)不能超越次第，應(yīng)循序漸進(jìn)。“不陵節(jié)而施”解釋為不超過(guò)學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行教育，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。故本題選C。
4.【答案】C 【解析】按評(píng)價(jià)功能分類，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。其中診斷性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)也稱為教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)，一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)，教師不僅可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此決定對(duì)學(xué)生采取解決策略。故本題選C。
5.【答案】C 【解析】問(wèn)題表征指?jìng)€(gè)體在頭腦中，記載理解和表達(dá)問(wèn)題信息的方式。一般分為語(yǔ)言表征和表象表征兩種形式。前者是指用語(yǔ)言的形式在頭腦中對(duì)要解決的問(wèn)題進(jìn)行表征;后者是在頭腦中形成問(wèn)題的“視覺(jué)”表象。故本題選C。