教育家陶行知指出，“生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。

這句話很好地概括了本期想要表達(dá)的重點(diǎn)：生活與教育是不可分割的，生活就是教育，教育來源于生活。

很長一段時間以來，家長和學(xué)校并沒有合理貫徹這一觀點(diǎn)。甚至很多家長也抱有教育高于生活的想法。實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)也是這樣，學(xué)校中的學(xué)習(xí)并不生活化，老師的教學(xué)方式過于死板，讓知識脫離了生活，成為漂浮在空中虛無縹緲的存在。

近年隨著雙減政策的逐步推進(jìn)，生活即教育的概念開始被教育領(lǐng)域?qū)＜覀兺瞥?，并對?dāng)代教育產(chǎn)生一定影響。下面，北京聚師網(wǎng)您共同了解“生活即教育”的基本含義。

首先，生活即教育是自主產(chǎn)生的，從人類誕生之初級，便有了生活教育。隨著人類的發(fā)展生活教育的形式也發(fā)生了逐步變化。其次，生活教育是通過在生活中學(xué)習(xí)，知識通過生活傳授于人。最后，人的一生都離不開生活，因此“生活即教育”也是終身教育的一種，是與人共始終的教育。

那么，“生活即教育”的理念應(yīng)該如何應(yīng)用到具體家庭教育中呢？具體來講，一是通過教育培養(yǎng)孩子終身受益的自我管理能力，例如父母可以引導(dǎo)孩子會學(xué)習(xí)內(nèi)容及時反思，或者對生活中錯誤及時反思尋找不久的措施。此外，應(yīng)該重視孩子的動手能力，當(dāng)下很多家庭喜歡給孩子報一些學(xué)科性或者競賽性的課程，卻忽略了孩子實(shí)際生活技能?，F(xiàn)如今，各類技術(shù)手段遍及人們生活的方方面面，智能科技已經(jīng)逐步代替人力，孩子在這樣的環(huán)境中很難接觸到一些基礎(chǔ)的自然知識。守正才能創(chuàng)新，其中守正便是對一些生活基礎(chǔ)知識的掌握，只有對一些構(gòu)建世界的有充分了解的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新的想法才可能落地，想要擴(kuò)大對世界的了解，所必備的知識都是需要從生活中汲取出來的。