我們能做出證明題或計(jì)算題，不僅是因?yàn)槲覀冎罃?shù)據(jù)或幾何關(guān)系可以怎樣處理，還是因?yàn)槲覀冎篮螘r(shí)進(jìn)行何種處理，這樣，當(dāng)我們遇到證明題或計(jì)算題中的某個(gè)或某些條件，我們就知道該如何處理，從而將整個(gè)題目解答出來(lái)。

理科老師講題往往只講個(gè)別題目的解法，而不講一種解法在何種情況下能夠普遍適用，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是很低的，因?yàn)閷W(xué)生要自己從題目中總結(jié)規(guī)律，這是很費(fèi)時(shí)間的。

舉個(gè)例子，代數(shù)題目的處理往往需要變形，但是，如果你只告訴學(xué)生一道題目可以如何通過(guò)變形而解出來(lái)，那么學(xué)生只能記住這一道題可以這樣解，如果下次題目的形式變得不一樣，學(xué)生很可能無(wú)法把那道題的經(jīng)驗(yàn)用于解這道題上。

所以，老師講課的重點(diǎn)，不應(yīng)該在個(gè)別的題目上，而應(yīng)該在某種解題方法能夠運(yùn)用于何種情況，這樣才能最大程度節(jié)省學(xué)生的時(shí)間和精力。