“申請到馬來西亞讀博的中國人，一半是高校老師?！睆臉I(yè)6年的留學中介介紹道。

為了評職稱、行政崗轉(zhuǎn)教師崗，被學校提高博士率的政策鼓勵，高校教師們主動或不得不讀博提升學歷。相較于國內(nèi)申請讀博“卷”且要“排隊”，歐美留學過于昂貴，東南亞的博士申請難度不大又花費劃算，高校教師們自然不約而同地盯上了東南亞讀博。

近兩年，東南亞博士逐漸被打上了“水博”的標簽。拿著好不容易到手的博士學位，人們卻發(fā)現(xiàn)風向已經(jīng)變了。

“東南亞的博士評職稱不算，也不享受相關(guān)待遇。”“自費去東南亞讀博，學校也不批準了。”

“水博”

近日，江蘇一職業(yè)技術(shù)學院發(fā)布了2023年長期公開招聘擬聘用人員名單，6名擬聘用人員中4名為韓國私立大學博士，引發(fā)網(wǎng)友爭議?！八┦看笮衅涞??！?/span>很多人質(zhì)疑韓國私立博士的含金量。

去年，邵陽學院花費1800多萬元引進23名菲律賓亞當森大學哲學博士，就掀起了輿論的風浪。

選擇在東南亞讀博越來越受到青睞。

根據(jù)馬來西亞全球教育服務中心（EMGS）的統(tǒng)計顯示，2021年較2020年博士申請增長83%，2022年和前一年的申請數(shù)保持一致，人數(shù)都在11000以上。今年1月至6月底，近9000名中國學生申請到馬來西亞留學。第二季度中國學生申請留學馬來西亞人數(shù)，同期增長了33%。留學馬來西亞，中國人已成為主力軍。

一位藝術(shù)類高校的在職教師拿下了馬來西亞大學設(shè)計學博士的offer，不過對她而言選擇留學東南亞似乎是無奈之舉。

“藝術(shù)類博士要讀博只能選擇國外的，國內(nèi)博士點少，每年那么多排隊，關(guān)系不是鐵到特殊的程度很難排的上。留學英美又貴的要死。”在馬來西亞讀博，她表示自己三年花費可以一共不到10萬人民幣。

選擇東南亞留學，實屬無奈之舉。

擁有博士學歷，會直接轉(zhuǎn)化為評職稱的籌碼。

例如，云南省人社廳、教育廳發(fā)布的省高等學校教師職稱評審條件中規(guī)定，博士一入校就可以申報講師，最快兩年，就能成為副教授。而碩士生入校兩年后才有資格從助教申請成為講師，再當5年講師，才能申報副教授。

對于高校來說，教師的博士率也至關(guān)重要。例如，在高校申請成為碩士授予單位時，國務院學位委員會發(fā)布的學位授權(quán)審核申請條件中就規(guī)定，博士學位教師比例不能低于25%。申請博士學位授予單位需要達到45%。所以，一些高校為了提高教師博士率、推動師資國際化，也會主動組織教師報名參加赴東南亞的博士留學項目。

行情變了

今年準備找教職的東南亞博士生們，發(fā)現(xiàn)行情變了。“有個offer已經(jīng)準備走手續(xù)了，卻被人事處扣了。據(jù)說東南亞和韓國博士今年慎重考慮，有的直接不要。苦熬拿到了來之不易的學歷還被歧視，打擊不是一般的大?！?/span>

有些學校隱晦表明東南亞是他們介意的因素。也有學校開會明確東南亞博士評職稱不算，也不享受相關(guān)待遇。

一批人試圖試圖走捷徑的人，可能不知道這條捷徑正通往一個坑。

全國高校信息資料研究會副會長、中國人民大學教育學院院長、評價研究中心執(zhí)行主任周光禮教授認為，“水碩”“水博”的泛濫源于我國缺乏跨國教育質(zhì)量評價標準。

好在近日由全國高校信息資料研究會與中國人民大學評價研究中心聯(lián)合研制的《境外大學學科分級目錄（人文社會科學）》發(fā)布。這是我國首個跨國高等教育質(zhì)量評估框架，有力填補了我國跨國高等教育質(zhì)量保障體系的空白。