自閉癥孩子最讓人頭痛的問(wèn)題莫過(guò)于情緒和行為問(wèn)題，由于他們?nèi)狈玫臏贤芰图记?，因此要?duì)孩子的問(wèn)題行為進(jìn)行分析，明白他們的真正目的和需求，從而幫助并引導(dǎo)孩子采用正確的表達(dá)方式與外界溝通，這是重中之重。

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不明白為什么在排隊(duì)上車(chē)時(shí)，前面的人比自己先上車(chē)，因此大發(fā)脾氣。

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我們?nèi)绾卫斫膺@樣的行為?

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1.由于他們不善于掌握事件前因后果的關(guān)系，所以對(duì)于事情的變化而發(fā)脾氣。

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2.他們不一定能夠準(zhǔn)確了解自己的情緒，及誘發(fā)情緒的事件。

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3.他們不一定能夠像一般人一樣實(shí)時(shí)了解其他人的感受。

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4.他們往往沒(méi)有怎樣處理自己情緒的概念。

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要幫助他們， 可嘗試以下的方法

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1.把轉(zhuǎn)變預(yù)先告訴自閉癥孩子。

2.用清楚而簡(jiǎn)單的言語(yǔ)向孩子解釋因果關(guān)系。

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3.教導(dǎo)孩子觀察別人的語(yǔ)氣、面部表情、姿勢(shì)和動(dòng)作等，從而了解別人的情緒。

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4.教導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的感受。

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5.用提示鼓勵(lì)孩子嘗試控制自己的情緒，例如：在工作紙上方，寫(xiě)上“如果我有一些問(wèn)題不知道怎樣回答，不用擔(dān)心，也不用發(fā)脾氣，每一個(gè)孩子都會(huì)遇到這些困難，可以向老師請(qǐng)教?！?/p>

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哭鬧、發(fā)脾氣

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孩子上課時(shí)偶爾會(huì)大喊大叫，老師便會(huì)放下工作前來(lái)安撫孩子情緒，孩子從此便學(xué)會(huì)通過(guò)大喊大叫來(lái)達(dá)到滿足自己需求的目的。

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我們?nèi)绾卫斫膺@樣的行為?

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1.?表達(dá)情緒及需要的方式

自閉癥孩子往往難以明白和表達(dá)自己的感受，也難以解讀別人的行為，因此容易累積緊張及不滿的情緒。他們可能會(huì)用哭鬧，發(fā)脾氣等方式來(lái)表達(dá)自己的感受和需要，以紓緩內(nèi)心的緊張及挫敗。

2.?逃避行為

面對(duì)能力以外的部分，自閉癥孩子有時(shí)會(huì)用哭鬧、發(fā)脾氣等方式來(lái)表達(dá)拒絕的態(tài)度。

3.?引人注意

老師可能忙于處理別的事情，孩子安靜時(shí)得不到注意，大發(fā)脾氣時(shí)才給予注意。這樣孩子便學(xué)會(huì)以哭鬧和發(fā)脾氣，來(lái)引起老師的注意。

4.?對(duì)某種環(huán)境因素反應(yīng)過(guò)敏

一些聲音或環(huán)境因素，例如機(jī)器的聲音或嘈吵的環(huán)境，都可能令自閉癥孩子不安，產(chǎn)生過(guò)敏的反應(yīng)。

5.?對(duì)環(huán)境改變感到不安

自閉癥孩子常會(huì)固執(zhí)堅(jiān)持一些生活常規(guī)，因此稍微改變環(huán)境，例如：調(diào)位，會(huì)令他們難以接受，因而產(chǎn)生抗拒，甚至哭鬧。

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要幫助他們， 可嘗試以下的方法

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按照導(dǎo)致孩子發(fā)脾氣的原因來(lái)幫助他們。

1. 教導(dǎo)孩子如何處理負(fù)面情緒，包括

學(xué)習(xí)分辨自己是否發(fā)怒。

學(xué)習(xí)用言語(yǔ)表達(dá)自己的情緒，例如：“我好煩！”

學(xué)習(xí)紓緩自己緊張的情緒。

學(xué)習(xí)用正面的角度，重復(fù)令自己發(fā)脾氣的情境。

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2.?訓(xùn)練孩子用合宜的方法，表達(dá)自己不安的情緒

舉例來(lái)說(shuō)，可以教孩子鼓起面腮，表示不滿，而不是大叫。也可以親自示范一些合宜的方式，當(dāng)孩子開(kāi)始情緒不安時(shí)，用手勢(shì)提示，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒。

3. 指導(dǎo)自閉癥孩子“自我管理的方法”，根據(jù)孩子不同階段的行為而采用不同的處理方法

① 初期

可以從孩子的面部表情和姿態(tài)，識(shí)別他們不安或不滿的情緒，或所受的困擾。

不需要立刻停止孩子的活動(dòng)，可在活動(dòng)進(jìn)行中，加插對(duì)孩子的口頭贊賞，例如告知他哪一方面做得好。

倘若他稍微平靜下來(lái)，便給予贊賞。

若然他未能平靜下來(lái)，可以不用理會(huì)。

這時(shí)不用停止孩子的活動(dòng)，以免他借著滋擾他人來(lái)逃避某些工作或活動(dòng)。

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② 進(jìn)階

孩子此時(shí)可能會(huì)加劇滋擾他人的行為，例如大聲回答或開(kāi)始哭鬧。

可以調(diào)整孩子的環(huán)境和面對(duì)的活動(dòng)。

孩子可能很想逃避面前的任務(wù)，而以滋擾他人的行為令成人屈服。在這種情況下，老師的態(tài)度要堅(jiān)定，不得讓孩子借助滋擾他人而逃避任務(wù)。

孩子也有可能因?yàn)槊鎸?duì)的任務(wù)和活動(dòng)太困難，令他產(chǎn)生困擾和焦慮。老師可以按孩子的能力給予合適的任務(wù)，通常一些簡(jiǎn)單的任務(wù)容易令孩子情緒穩(wěn)定下來(lái)。

老師也可以給予孩子一些選擇，讓他感到自己有自主權(quán)，例如：“你想做哪樣活動(dòng)先？“

當(dāng)他情緒稍微穩(wěn)定時(shí)，老師可以給予贊賞。待他安靜下來(lái)，也可嘗試讓他繼續(xù)剛才的活動(dòng)。

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③ 激烈期

避免與孩子角力，也要避免斥喝或說(shuō)些威嚇的話，因?yàn)檫@樣只會(huì)令雙方爭(zhēng)持不下。

可以用簡(jiǎn)短清晰的語(yǔ)句叫孩子停下來(lái)。

如果上述方法用了幾次仍沒(méi)收效，便要改變應(yīng)付方式，例如對(duì)于孩子沒(méi)有傷害性的行為，不加理會(huì)，處之泰然。若仍沒(méi)有停止，可能需要將孩子帶離讓他能冷靜下來(lái)。

孩子發(fā)脾氣過(guò)后，須以平和的語(yǔ)氣向孩子解釋或討論整件事，并教導(dǎo)孩子應(yīng)有的行為。

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另外需要注意的是，改善自閉癥孩子的發(fā)脾氣、喊叫等問(wèn)題行為，需要長(zhǎng)期干預(yù)，如果有不明白的問(wèn)題，一定要及時(shí)的到專(zhuān)科醫(yī)院進(jìn)行咨詢。
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