我們的成長箴言

——勇于探索 勇于嘗試——

——勇于承擔項目 勇于教學(xué)設(shè)計——

教師的日常工作，從課標走向教材、教案，又落到課堂，最后回到課標。教育工作者將課標進行分解轉(zhuǎn)化成教材，教材根據(jù)課標進行編寫；將教材進行分解，同時立足學(xué)生轉(zhuǎn)化成教學(xué)設(shè)計（教案）；將教學(xué)設(shè)計進行分解、轉(zhuǎn)化，從而實施在課堂教學(xué)中；在無數(shù)的課堂教學(xué)之間回顧、對照課程標準。

將“如何依據(jù)課程標準進行轉(zhuǎn)化，從而形成教學(xué)設(shè)計，最后落實課堂教學(xué)？”落在每一節(jié)課、每一學(xué)期之中形成日復(fù)一日的實踐過程。而這個過程強調(diào)著“教師與學(xué)生”的主要地位及“教師”研究“學(xué)生”、分析“學(xué)情”的重要前提。那么，“課標--教材--教案--課堂--課標”的過程需要教師付出哪些行動呢？

課標研讀教材解讀（語言知識、語言技能、思維策略、文化情感）教學(xué)設(shè)計課堂實施教學(xué)反思（目標達成）

教師的教學(xué)風格在自主參與項目研究、案例撰寫、教學(xué)比賽、教學(xué)培訓(xùn)，主動承擔并進入備課團隊、自我研究等過程中逐步形成。

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教師個體與教師團體之間，由一個個體帶動團體的研究，從教學(xué)實施走向課標、教材，落在教學(xué)設(shè)計，最后回到教學(xué)實施。

將“如何依據(jù)課程標準進行轉(zhuǎn)化，從而形成教學(xué)設(shè)計，最后落實課堂教學(xué)？”落在每一節(jié)課、每一學(xué)期之中形成日復(fù)一日的實踐過程。而這個過程強調(diào)著“教師個體”在“教師團體”中的風格變化。從個別教師的專業(yè)發(fā)展上看，我們由此引發(fā)思考：教師成長的過程需要什么？

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教師成長過程的核心便是專業(yè)自覺；由此教師需要日常的課堂體驗、多樣的實踐平臺、必要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。著眼“專業(yè)自覺”，英語教師有自己的觀念和想法；觀念導(dǎo)向的專業(yè)發(fā)展，從個別教師的專業(yè)發(fā)展上看，我們由此引發(fā)思考：教師成長的過程還需要什么？

2023年上海教藝“新課標背景下小學(xué)英語單元整體教學(xué)展示觀摩活動”圍繞主題“指向主題育人意義探究的單元整體教學(xué)設(shè)計”指明英語教學(xué)的核心、重點設(shè)計與實施。

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