一.教材分析 1.?單元背景分析 人們的生活離不開新聞，每天我們可以通過電視，報紙，雜志或者網(wǎng)絡來獲得新聞。知道新聞是一件很簡單的事，但是制作新聞是一件不容易的事。通過本單元的學習，我們可以獲知作為一個新聞工作者應該具備那些素質以及新聞采訪的基本程序等。本單元的語言技能和語言知識主要圍繞“新聞”這一中心話題進行設計。 2.教材內容分析 本課時的內容是高二英語必修5第4單元Making?the?news的第一課時的Warming?Up和Pre-reading. 本課時主要分為兩大部分： 1)warming?up?(熱身)部分通過討論來引出報紙工作人員的工作類別和所負的責任。 2)Pre-reading?(讀前)部分通過一個問題“What?are?a?good?journalist?needs?to?have?”來引導學生去考慮一個優(yōu)秀的記者應該具備的素質，然后引導學生談他們難忘的經(jīng)歷和感受，最后通過寫一個“假設”為下一部分的學習做好準備。 3、教學重點 1)掌握報社工作人員工作的各種類別和所負的責任。 2)了解一個優(yōu)秀的記者應該具備那些優(yōu)秀的素質。 4、教學難點 1)掌握怎樣進行簡單的采訪。 5、教學目標 根據(jù)課文特點及新課標對高二年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：一、語言知識目標，二、語言技能目標，三、情感目標。 1.語言知識目標 1)詞匯:?occupation,?photograph,?photographer,?journalist/reporter,?foreign?correspondent,?announcer,?host,?cartoonist,?designer,?printer,?critic,?editor?,?chief?editor,?deputy?editor，sub-editor,?personality,?enthusiasm，thorough,?gifted,?technically,?interview,?interviewee,?interviewer. 2)重點句型: What?are?the?qualities?a?good?journalist?needs?to?have? Which?occupation?will?you?choose?in?future? I?want?to?be?a…… 2.?語言技能目標 通過本課的學習，要求學生掌握制作新聞的基本程序，了解作為一個優(yōu)秀的記者需要那些品質以及怎樣進行采訪。 3.?情感目標 1).激發(fā)并提高學生學習英語的興趣，勇于嘗試;體現(xiàn)課堂教學“主體者”的身份，積極主動參與教學各環(huán)節(jié)，成為學習的主人;具有個性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。 2)指導學生形成良好的學習習慣，讓他們懂得做好自己的工作是一件不容易的事情，激勵他們認真學習，為將來的職業(yè)做好準備。 二、說教法 為了能很好地突出重點，突破難點，圓滿完成教學任務，取得良好的教學效果，我抓住重點，一切從學生的實際出發(fā)，以學生為主體，教師為主導，讓絕大多數(shù)學生帶著愉快的心情參與到課堂教學當中。為了激發(fā)學生的的學習興趣，我采用觀看視頻、討論、、小組交談等教學方法，讓學生充分體現(xiàn)課堂教學“主體者”的身份。設計出由簡單到復雜的多個任務，讓學生以合作學習的形式完成任務。學生的口語在完成任務的過程中得到充分的訓練;而任務設計的梯度也照顧到不同層次學生的水平，讓每個學生在這堂課中都能體會到完成任務的成就感。 三、說教學程序 1.Leading-in(導入)部分通過讓學生觀看一段關于神舟7號飛船發(fā)射的新聞視頻，然后回答下列問題： 1)?Do?you?want?to?be?an?astronaut?in?the?future? 2)?How?do?you?feel?after?watching?the?video? 3)?Through?what?ways?can?we?get?the?news? (Show?the?possible?answers?on?the?screen) We?can?get?the?news?by?reading?newspaper?∕?magazine、listening?to?the?radio、watching?TV?or?surfing?the?Internet. 此部分的目的是為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時通過問學生是通過那種方式來獲知這一消息來引入“新聞”這個話題。 2.Warming?up(熱身)首先通過讓學生猜想報社里各工作人員的類別，然后把下列關于各種工作類別的詞匯展示在幻燈片上： journalist/reporter記者,foreign?correspondent?國外記者,announcer?播音員，host主持人,?photographer?攝影師,writer作家,?cartoonist漫畫家,designer設計師,?3)?What?do?you?think?are?good?communication?skills? 4)?Enthusiasm?for?the?job?is?the?key?to?success,?do?you?agree??Why?or?why?not? 通過pre-reading，我要求學生掌握一個優(yōu)秀的記者的應該具備那些優(yōu)秀的品質，并且能夠說出這些品質為什么這么重要，讓他們懂得做好每一項工作都是不容易的，并能夠掌握關于這些品質的相關詞匯。 4.Group?work(分組活動)?在這部分我叫兩個學生為一組，一個學生扮演采訪者，另一個扮演被采訪者，進行關于選擇未來職業(yè)的采訪?？紤]到學生的英語水平，我給他們展示了一個模版： Interview Patient,?imaginative,?well-organized,?polite,?curious,?technically?good,?concise?thorough,?creative,?careful,?gifted,?professional. Interviewer:?Which?occupation?will?you?choose?in?future? Interviewee:?I?want?to?be?a?teacher Interviewer:?Why? Interviewee:?A?teacher?needs?to?be?patient. I?think?I?would?become?a?good?teacher. Because?I?am?very?patient. 此部分的設計是為了提高學生的口語而設計的，內容簡單，絕大多數(shù)學生都能夠參與其中，在鍛煉口語的同時，又使他們熟悉了pre-reading部分提過的描述優(yōu)秀品質的相關單詞，并且學習了本課時一個重要的句型“Which?occupation?will?you?choose?in?future?” 5.Homework(家庭作業(yè)) Everyone?has?unforgettable?moments?in?his?/?her?life.?Think?about?your?first?day?at?school,?being?far?away?from?home,?your?first?day?abroad......?Discuss?after?class?what?the?first?day?would?be?like,?and?how?you?would?feel?if?you?were?to?work?for?China?Daily.來源于：Yg