有不少中小學(xué)生，一般女孩在10歲以上、男孩在12歲以上會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，在看待這一問(wèn)題時(shí)有的家長(zhǎng)或老師因?yàn)槿狈π睦碇笇?dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)青春期階段孩子的身心特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的不夠，導(dǎo)致更多的批評(píng)或壓力事倍功半。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約有15%左右的中小學(xué)生會(huì)存在一些心理問(wèn)題，比如網(wǎng)癮、厭學(xué)、社交恐懼、焦慮等。這些問(wèn)題需要家校積極的配合、關(guān)注，找到原因及時(shí)的引導(dǎo)。本文就厭學(xué)方面問(wèn)題，簡(jiǎn)要為大家介紹一下。

一，厭學(xué)情緒的成因淺析

從專業(yè)角度來(lái)看，厭學(xué)情緒的產(chǎn)生并不復(fù)雜，主要有孩子自身原因和教育環(huán)境導(dǎo)致的。處在青春期的孩子由于學(xué)習(xí)壓力的增長(zhǎng)，較容易產(chǎn)生逃避心態(tài)，如果引導(dǎo)的不夠或自我意識(shí)欠缺，久而久之就會(huì)加重厭學(xué)情緒。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)養(yǎng)成方面，有的孩子并沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)目的，或稱作動(dòng)機(jī)。常常會(huì)認(rèn)為是為了學(xué)而學(xué)，或是為了考試、為了家長(zhǎng)等等，這種認(rèn)知容易讓學(xué)習(xí)成為精神的包袱，稍微遇到一些困難，就會(huì)回避或畏難。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，是精神意識(shí)和心理的統(tǒng)整行為，不斷的強(qiáng)化并接受外部環(huán)境的激勵(lì)刺激，就會(huì)讓孩子做到堅(jiān)持、積極。

同時(shí)，從自身心理發(fā)展角度，容易厭學(xué)的孩子在心智發(fā)育上水平較低，或比較遲緩，抗壓力不夠易導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，自卑，這也都是厭學(xué)的底層意識(shí)。

孩子從出生起，就會(huì)從父母身上快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。日常的語(yǔ)言、行為習(xí)慣直接作用于孩子怎樣看待學(xué)習(xí)、生活和對(duì)周圍世界的初步認(rèn)識(shí)。有的家長(zhǎng)或許并不懂得家庭教育的重要性，總是主觀上認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)就是學(xué)校的事，很少投入時(shí)間自我提升或去培養(yǎng)孩子的習(xí)慣和興趣。

還有的家長(zhǎng)則過(guò)度的對(duì)孩子要求嚴(yán)格，只看結(jié)果不會(huì)因才施教，這種特點(diǎn)忽視了不同年齡段孩子的身心規(guī)律，一味的嚴(yán)格并不科學(xué)，勞逸結(jié)合、寓教于樂(lè)是很重要的。壓抑孩子玩耍的天性，也容易導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。

二，指導(dǎo)建議

家長(zhǎng)和老師的角色從本質(zhì)來(lái)講，都是孩子的塑造者。在家庭中，家長(zhǎng)要多運(yùn)用鼓勵(lì)和贊賞策略，去讓孩子不斷的產(chǎn)生成就感。比如設(shè)定不同難度的小目標(biāo)，去讓孩子有意識(shí)的去完成，不一定都和學(xué)習(xí)考試有關(guān)，可以是生活中的場(chǎng)景。當(dāng)孩子輕松的完成目標(biāo)，就會(huì)增加一份信心，逐漸的在學(xué)習(xí)上也能反應(yīng)出來(lái)。

在校園教育方面，班主任對(duì)學(xué)生的影響是很關(guān)鍵的，比如設(shè)計(jì)一些不同主題的班會(huì)或小競(jìng)賽，編寫一些游戲性有意思的教案，讓學(xué)生激發(fā)興趣，樂(lè)于挑戰(zhàn)。運(yùn)用一些心理指導(dǎo)技術(shù)，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特點(diǎn)和問(wèn)題，遇到障礙時(shí)，就可以及時(shí)的做出干預(yù)，幫助學(xué)生克服負(fù)面情緒。此外，要保持和家長(zhǎng)定期交流，給家長(zhǎng)提出一些行為素養(yǎng)上的培養(yǎng)建議。家校共育重在用心溝通，真正去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不會(huì)因?yàn)槌霈F(xiàn)問(wèn)題而冷漠對(duì)待，避免孩子對(duì)于老師的不信任。

綜上所述相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但本文主旨還是希望家長(zhǎng)和老師們多走進(jìn)孩子的心靈世界，幫助一些問(wèn)題孩子建立自信和樂(lè)觀的性格，這樣才能逐漸讓孩子走出厭學(xué)的消極影響。

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