利益相關(guān)：浙鰲高級中學(xué)高二學(xué)生

前言：2022年12月7日，伴隨著疫情防控“新十條”的頒布，我國的疫情防控政策由“動態(tài)清零”轉(zhuǎn)向了有序放開，隨之而來的則是全國大面積的感染與大面積的停工停產(chǎn)停學(xué)。讓人頗有夢回2020年新冠肺炎疫情剛剛爆發(fā)之感，浙鰲高級中學(xué)當(dāng)然也不例外。雖然學(xué)校沒有全面停課，但線上加線下的授課形式與老師學(xué)生不斷因病離校——有的班級甚至僅有不到1/3的學(xué)生在校了——為教學(xué)正常開展帶來了不小的麻煩。

習(xí)近平總書記有言：“危和機(jī)總是同生并存的，克服了危即是機(jī)?！憋@然，以何必團(tuán)校長為首的，浙鰲高級中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們深諳此道——這也正是他們在2020年成為高考中脫穎而出的黑馬，一躍成為溫州前三的一大原因。在為了應(yīng)對這次猝不及防的放開與即將到來的高考首考進(jìn)行時間調(diào)整以隔離并重點保護(hù)高三同學(xué)免受感染時——雖然這些舉措在omicron強(qiáng)大的傳染能力下很快被證明是徒勞——浙鰲高級中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)們在學(xué)校老師的建議下開展了“夜讀”——利用晚自習(xí)課后的一段時間大聲朗讀。如今大多數(shù)人已經(jīng)“陽康”，教學(xué)秩序已然恢復(fù)，但夜讀仍然得到了保留。校領(lǐng)導(dǎo)親自指揮，親自部署，發(fā)誓要把夜讀搞好。甚至校長說：“夜讀搞不好，我引咎辭職?！蹦敲?，學(xué)校認(rèn)為“卓有成效”并要求“不能流于形式”的夜讀，真的如他們所說的一樣有效嗎？

開局：混亂不堪，朝令夕改

過去26年，只要中學(xué)的晚自習(xí)時間可謂亙古不變，即使有調(diào)整，也不過是微調(diào)。但這次改變可謂是亂了祖宗之法。當(dāng)然，我并不反對變革；恰恰相反，我認(rèn)為，浙鰲高級中學(xué)亟需一次徹底的改變——這點各位從我的上一篇文章中亦可略知一二。但是這次的改變顯然是匆忙而為之。沒有試點，沒有意見征詢，更沒有任何評估，只是某位一拍腦袋制定了時間，卻要全校同學(xué)被迫一起當(dāng)小白鼠。而這明明是可以避免的。這種問題來一次就夠了吧？浙鰲高級中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的回答是：還不夠。改了一次沒有解決遇到的全部問題，而又接連改了四五次，短短幾天時間，卻又多次更改時間，加之錯亂的鈴聲，頻繁的廣播提示，強(qiáng)硬的語氣與態(tài)度朝令夕改，讓人錯落萬分，老師，學(xué)生記錯了時間的情況亦屢見不鮮，反而破壞了正常的教學(xué)秩序，為了夜讀，犧牲了晚自習(xí)的上課時間，這不是因小失大而又是什么？

當(dāng)然，今日的晚自習(xí)早已恢復(fù)了秩序，但從這一次混亂的改制中，我們不難看出我在上一篇文章中提到的關(guān)于浙鰲高級中學(xué)管理混亂而沒有章法，沒有充分討論與論證的問題——這也是浙鰲高級中學(xué)在未來將要面對的最大問題。

執(zhí)行：形式勝于實質(zhì)，門面勝于本質(zhì)

夜讀的意義是什么？在我理解下，夜讀的目的是整理一天的知識點，對薄弱的知識進(jìn)行回憶與鞏固。對于治療來講，這點時間其實尤為珍貴。因為浙鰲高級中學(xué)的晚自習(xí)被用于上課，而不像大多數(shù)公立學(xué)校那樣將晚自習(xí)留給學(xué)生完成作業(yè)與自習(xí)，浙鰲高級中學(xué)留給學(xué)生整理知識點的與鞏固弱科的時間已經(jīng)寥寥無幾。當(dāng)然，浙鰲高級中學(xué)也有自習(xí)，只不過下午的一小時也僅能勉強(qiáng)完成作業(yè)罷了——更別提還會被許多課任老師瓜分，時不時還有統(tǒng)練。所以究其本源，回到夜讀最初被設(shè)立的初衷上來看，我其實是認(rèn)同的，并認(rèn)為應(yīng)當(dāng)大力推行——盡管它的確壓縮了晚上就寢前的時間，為不少學(xué)生帶來了不小的困擾。需要指出的是：對知識點整理的方式遠(yuǎn)不止讀記一種。但推出夜讀，至少代表浙鰲高級中學(xué)在這方面邁出了不小的一步。考慮到最先提出這個想法的是一位英語老師，那我們也更可以理解。退一萬步說，至少這一舉措讓我們在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活中有時間慢下腳步來拾起我們散落于路上的知識與記憶，而這又何嘗不是一件好事呢？

但是在執(zhí)行過程中，浙鰲高級中學(xué)真正做到了不忘初心嗎？想來是沒有的。在最初幾天的動蕩期過后，晚讀很快又變成了一項“無意義的內(nèi)卷”，在校領(lǐng)導(dǎo)的督促下，它很快就淪為了比聲音、比氣勢為博表揚的作秀行為，而不同于有明確任務(wù)的早讀，晚讀本身是沒有明確任務(wù)的，那么它的唯一任務(wù)——在學(xué)校的鼓勵下——已經(jīng)成為得到表揚。試問，讓學(xué)生站著扯著嗓子大聲讀效率何在？晚讀的意義何在？當(dāng)一個班級因此收獲了表揚，以犧牲學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率來博取領(lǐng)導(dǎo)的一聲夸獎，為班主任帶來片刻的歡愉，這究竟是證明了班主任治班有方還是現(xiàn)代的烽火戲諸侯的笑話呢？我想大家心中自有答案。而當(dāng)更多的班級為了得到表揚，選擇讓學(xué)生站起來扯著嗓子讀書，直到坐著讀的班級成為異類，然后蔓延至早讀，形成一種所謂“優(yōu)良風(fēng)氣”的形式主義之風(fēng)，當(dāng)效果向本質(zhì)妥協(xié)，當(dāng)目的與形式顛倒，那夜讀又叫何夜讀?努力又為誰努力？

的確，我不否認(rèn)可能有的同學(xué)適應(yīng)能力比較強(qiáng)，抑或他們在這種環(huán)境下有著最大化的效率。但據(jù)我觀察與了解，我可以說許多同學(xué)在站著讀書以后出現(xiàn)了效率降低的現(xiàn)象，更有甚者只是在應(yīng)付檢查，在值日領(lǐng)導(dǎo)離開后，便與周圍的同學(xué)講起了話。我不敢打包票說坐下后，不再追求聲音與氣勢的夜讀會讓每個人的效率都變得更高，但回歸其本源的夜讀一定會讓那些想學(xué)習(xí)的、善于利用時間的莘莘學(xué)子更好地利用這不長的夜讀時間，這難道不正是設(shè)立夜讀的初衷嗎？依稀記得在我剛進(jìn)入浙鰲高級中學(xué)時，學(xué)校發(fā)過一篇名叫《浙鰲拼的不是智商，而是時間管理》的文章，那么我想問，為什么追求效率至上的各位校領(lǐng)導(dǎo)們，在夜讀上卻舍本逐末，去追求徒有其表的聲音，而不是它本來應(yīng)當(dāng)追求的效率提升呢？

管理：舍本逐末，形式至上

每天，浙鰲高級中學(xué)工作總?cè)?、浙鰲高級中學(xué)班主任群等群聊都會對本日的夜讀情況進(jìn)行通報。這本來應(yīng)該是一個良好的制度——因為有反饋才會有更清晰的進(jìn)步方向。但浙鰲高級中學(xué)的夜讀，恰恰在反饋上出現(xiàn)了最大的問題，也因而造成了老師的層層加碼。在反饋中，值日老師指出，某某班全班站著夜讀，聲音響亮，效果很好。某某班夜讀狀態(tài)好，原因之一是有著明確的夜讀任務(wù)，諸位，夜讀的意義是什么？讓我們再次問出這個問題罷！當(dāng)站著讀書與效果好畫上等號，當(dāng)意義被聲音掩蓋，當(dāng)自主整理被明確任務(wù)取代，當(dāng)本質(zhì)被門面消解，夜讀又怎能稱為夜讀，其意義又怎能被稱為意義？這荒誕的形式，又怎能不流于形式？

校長說：“夜讀搞不好，我引咎辭職?！蔽矣X得其實大可不必?？v觀歷史，諸葛亮手下馬謖紙上談兵，失守街亭。他在揮淚斬馬謖后自降三級，但不久后又官復(fù)原職。以史為鑒，可以知今日。這所謂的辭職，又跟諸葛亮的自降三級何異？我理解在溫一模失利后學(xué)校高層的緊張情緒，但是這種緊張情緒不應(yīng)該和追求形式主義劃上等號，否則對學(xué)生的學(xué)習(xí)反而會起反效果。不如少說些漂亮話，多做些平凡的事，讓夜讀回歸它被提出時應(yīng)有的樣子，讓形式讓位本質(zhì)，豈不更好？

當(dāng)然，這對浙鰲高級中學(xué)的管理提出了更高的要求，效率虛無縹緲，如何量化評估確實是擺在管理者們面前的一個不小的問題。相較之下，聲音可聽可感，氣勢更是可以一站了之——黑壓壓的，搖頭晃腦的人群，不可謂沒有氣勢。但倘若浙鰲高級中學(xué)真的想搞好夜讀，在日益加劇的內(nèi)卷大潮中擁有自己獨特的競爭優(yōu)勢，那么這將是一條必由之路。當(dāng)“縣中模式”走到盡頭，一場真正的沒有硝煙的戰(zhàn)爭才剛剛拉開帷幕。鄧小平同志在創(chuàng)立深圳特區(qū)時提出一句口號：時間就是金錢，效率就是生命。在將學(xué)生的時間壓縮到極致以后，緊抓效率這條生命線就成了所有中學(xué)破局的關(guān)鍵。要求有聲而不強(qiáng)求大聲，要求效率而不強(qiáng)設(shè)目標(biāo)，給予反饋而不惡性循環(huán)，適當(dāng)管理而不給予重壓，或許才是夜讀所需要的罷。何校長常常引用《共產(chǎn)黨宣言》中的一句話：“每個人的自由發(fā)展，是一切人自由發(fā)展的前提?！币源搜灾敢棺x，亦大有裨益。當(dāng)然，這不是一個人一朝一夕就可以完成的任務(wù)，而是要在正確的、科學(xué)的價值觀與智效理念的指引下，全校師生共同努力方能實現(xiàn)。要剝離夜讀冠冕堂皇的外衣，尋求它深藏若虛的本質(zhì)，或許我們可以引用一句孫中山先生的名言：“革命尚未成功，同志仍需努力?！?/p>

理念：忘卻初心，迷失方向

我在前文中闡述了我理解下夜讀的意義，我相信學(xué)校的理念，或許與我理解的有所不同，但也大致相似，而不可能是某人抑或某些人尋求的“政績工程”——畢竟再大的“政績”大不過高考成績——但在執(zhí)行中卻出現(xiàn)了極大的偏差。但難道由此我們就可以說：“政策是好的，只是下面執(zhí)行錯了”嗎？前文所提的惡性循環(huán)之所以成立，難道不是因為校領(lǐng)導(dǎo)的助長嗎？這種唯形式論的蔓延，難道不是因為校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵嗎？

由此我們不難看出，或許校領(lǐng)導(dǎo)已然忘卻了提出夜讀的初心，迷失了夜讀管理的方向。夜讀尹始，我環(huán)顧四周，只見人影鱗次櫛比，不禁讓我想起了衡水中學(xué)早讀時的場景，看起來如饑似渴的讀書之狀，效果又是幾何？亦或也是作秀罷了？浙鰲高級中學(xué)在2006年，曾在溫州市電視臺的現(xiàn)場直播中立下志向：“浙鰲高級中學(xué)決心用50年乃至100年的努力，成為在全國乃至全世界有一定影響力的一所普通中學(xué)”。強(qiáng)如衡水中學(xué)，不過全國知名——這還是在引入資本，吸納全省最優(yōu)秀考生之后的所謂“成果”，當(dāng)然，衡水中學(xué)的“名”是“盛名”抑或“罵名”我們另當(dāng)別論。浙鰲高級中學(xué)若只是效仿衡水中學(xué)，并且只學(xué)其表象而抓不到其實質(zhì)，又怎能實現(xiàn)自己所謂的志向呢？

當(dāng)然了，如毛主席所說的：“一萬年太久，只爭朝夕?！弊屛覀冎郛?dāng)下罷，浙鰲高級中學(xué)現(xiàn)在關(guān)于夜讀的理念又是什么呢？以我個人粗淺的理解，現(xiàn)在的夜讀已然成為了一場形式主義的盛宴。我們不否認(rèn)它有實效，但和它原本應(yīng)有的效率相比，可以說是相去甚遠(yuǎn)，或許此處話用一句范大將軍的名言比較合適：我勸浙鰲高級中學(xué)把夜讀的理念先搞懂。社會意識具有相對獨立性，先進(jìn)的社會意識對社會存在具有推動作用，而夜讀又何嘗不是如此呢？先進(jìn)的追求，效率的管理方式與制度能夠增進(jìn)夜讀的效果，反之，若是一味追求形式，則會降低效率，這何嘗又不是南轅北轍呢？何嘗又不是緣木求魚呢？

結(jié)語：鰲水湯湯，書聲瑯瑯

我在前文所說的是，近日來，我看到或聽到的一些現(xiàn)象，或許僅僅是部分班級如此——其背后原因我們就不深究了——近日，高二段又將夜讀的內(nèi)容劃分給不同學(xué)科，更是不見其本質(zhì)在何處。這或許是見微知著，又或許是盲人摸象，但有一點是肯定的，就夜讀而言，浙鰲高級中學(xué)顯然并未走在正確的道路上，無論這是個例現(xiàn)象，還是集體群像，我認(rèn)為這個結(jié)論本身的大方向是沒有錯的夜讀，本為學(xué)生——無論成績?nèi)绾巍_辟了一片屬于自己的，用于鞏固，加強(qiáng)，提高的天地，特別是在壓縮課余時間，無所不用其極，“縣中模式”進(jìn)入瓶頸期時，推出這個方法無疑是開辟了一條新賽道，為浙鰲高級中學(xué)在新的十年里提供了全新的、與眾不同的競爭力——前提是它正確得到執(zhí)行。但就其現(xiàn)階段的種種而言，夜讀與古代私塾中搖頭晃腦的讀書又有何本質(zhì)區(qū)別？不過是新瓶裝舊酒罷了，當(dāng)潮水退去，方知誰在裸泳，當(dāng)形式讓位本質(zhì)，夜讀方有其意義。而非花拳繡腿的空架子。

作為浙鰲學(xué)子，我們都希望學(xué)校變得更好，愿夜讀朗朗的書聲中多一詞，效率與真誠少一詞，形式與門面愿攜校警早撥亂反正，在實現(xiàn)志向的過程中，多一份理性與商議，少一點獨斷與專權(quán)，以科學(xué)的制度令人信服的價值觀與質(zhì)效理念，合理的管理體系，實效為先的價值追求砥礪奮進(jìn)，生生不息！

后記：一些個人感想與隨筆

自上篇文章發(fā)出以來，收獲了不小的反響，我也與大家進(jìn)行了許多有益的交流，在思維碰撞中也有了不少的新想法，感謝大家的支持。誠然，盡管極力避免個人難免會帶有情緒與主觀的見解，可能影響了一部分同學(xué)的價值判斷與價值選擇，特別是當(dāng)時還在上初三的學(xué)弟學(xué)妹們。我深知這樣是不負(fù)責(zé)任的，但因為對浙鰲高級中學(xué)的溢美之詞早已不勝其數(shù)，也是時候為它澆上一盆冷水了，這樣無疑也能讓大家更加客觀的去評價浙鰲高級中學(xué)。我自知分析不夠全面，也不夠客觀，本身發(fā)文也只是想作為排遣心情以及拋磚引玉之用，未嘗想收獲校內(nèi)校外無數(shù)關(guān)注。若給部分同學(xué)帶來了負(fù)面情緒或影響了你們的價值判斷與價值選擇，我深感抱歉。

關(guān)于我的身份，其實也并沒有許多人想的那樣，或是居心叵測、故意抹黑浙鰲高級中學(xué)的成年人，亦或是職業(yè)的黑水軍，或者是其他學(xué)校的學(xué)生，我其實只是一個平凡而又普通的高二學(xué)子，發(fā)表了一些自己的拙見罷了，這也很好查證。這幾篇文章的出發(fā)點也很簡單——若批評不自由則贊美無意義，我們聽過了太多關(guān)于煎熬的神話，卻幾乎不見負(fù)面人評價，或許是成績的突飛猛進(jìn)，掩蓋了這一切吧，但問題不會消失，它就在那里，終有一日要被解決，不過我很慶幸，時至今日，正好沒有選擇解決提出問題的人，我也尚未被學(xué)校任何一位校領(lǐng)導(dǎo)就相關(guān)文章約談，抑或是被誰要求刪除相關(guān)文章，或許是影響力微乎其微吧——這點我是有自知之明的——也希望各位能辯證的看待這而這所學(xué)校以及其間種種少談主義，多談事實，我也期待和大家進(jìn)一步的交流。