首先，這個(gè)世界是殘酷的，只有真實(shí)才是理解這個(gè)社會(huì)的開(kāi)始。舉個(gè)例子，一個(gè)饅頭，在實(shí)際生活中，就是一個(gè)饅頭。那么，在饑餓的人的眼中，饅頭就是救命稻草一般的存在，饑餓的人會(huì)將饅頭的地位提高到其他人難以想象的地步。在錦衣玉食的人的眼中，饅頭的地位要低于一般食物。但是實(shí)際上，饅頭還是饅頭，只是因?yàn)榄h(huán)境條件的不一樣，在不同人眼中產(chǎn)生了差別，這種差別嚴(yán)重影響了分析實(shí)際情況。只有認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，才能理解世界。

很多人認(rèn)為啊，理論是一種高大上的東西，其實(shí)不然，理論就是很簡(jiǎn)單，很通俗易懂的東。正因?yàn)楹芎?jiǎn)單，所以每個(gè)人都可以理解，每個(gè)人都可以運(yùn)用。

然后就是解釋受眾，主要就是大學(xué)畢業(yè)以后，失去學(xué)習(xí)能力的人，學(xué)習(xí)能力主要分為兩種，一種是擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的人，一種是沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的人。學(xué)校教育可以通俗理解為被動(dòng)教育，畢業(yè)之后停止被動(dòng)教育，這部分人的人生就達(dá)到了天花板，人生已經(jīng)止步于此，可能會(huì)略有小成，比如工資翻倍之類(lèi)的，但是沒(méi)有更大的成就了，現(xiàn)在就解釋一下略有小成的原因，就在于每個(gè)人都是在學(xué)習(xí)中，比如看，聽(tīng)，這些都屬于偶然。

這里提出第一條定理，就是每個(gè)人都要靠自己。

那么我是如何推理出這條定理的呢？

首先就要提出第二條定理，在這個(gè)世界上每個(gè)人要做一件事或者其他任何行為，就只有兩種解決方案，第一種靠自己，第二種借助其他人的力量。然后結(jié)論就是依靠自己，因?yàn)槭鼙姴灰粯?，打工人朋友三五個(gè)已經(jīng)是算多的了，能不能靠得住還得兩說(shuō)，這就突出了一個(gè)自我學(xué)習(xí)。那么我的朋友常說(shuō)，“你講的都是廢話，誰(shuí)不知道學(xué)習(xí)能變強(qiáng)，我們不就是學(xué)習(xí)不好才在考試中沒(méi)有取得好成績(jī)么?！蔽以谶@里講一下下，為什么我說(shuō)的這些具有劃時(shí)代的意義，因?yàn)檫@給這個(gè)世界上每一個(gè)學(xué)習(xí)的人提供了理論基礎(chǔ)。就像蘋(píng)果從樹(shù)上掉到地上，誰(shuí)都看得見(jiàn)，誰(shuí)都知道，但是你非要說(shuō)理論基礎(chǔ)沒(méi)有用，我也無(wú)話可說(shuō)。

那現(xiàn)在就說(shuō)一下為什么學(xué)不進(jìn)去這個(gè)點(diǎn)，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是個(gè)籠統(tǒng)的概念，普通人啊在面對(duì)海量的知識(shí)情況下，就已經(jīng)崩潰了，更不用說(shuō)去學(xué)習(xí)知識(shí)了。根本原因在于，沒(méi)有學(xué)習(xí)到對(duì)“自己”重要的知識(shí)，如何分辨對(duì)自己重要的知識(shí)，這才是符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的重要一課，而不是看見(jiàn)知識(shí)就去學(xué)習(xí)。重點(diǎn)再重復(fù)一下，受眾是大學(xué)畢業(yè)以后的人，上學(xué)的人可以不用看我寫(xiě)的東西，容易血壓高，影響自己的三觀，月收入過(guò)萬(wàn)的也不用看了，同樣容易血壓高。

如何分辨對(duì)自己重要的知識(shí)，首先就要明白自己需要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)。每個(gè)人對(duì)自己人生的定義是不同的，目標(biāo)不同，達(dá)到自己目標(biāo)的道路自然是不同的。

舉個(gè)例子，我以前想減肥，就在網(wǎng)絡(luò)上搜索減肥的方法，結(jié)果搜到的是一個(gè)合理的減肥的系統(tǒng)理論，但是我想要走捷徑，我希望有人能告訴我每天跑多少步，做多少運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持一段時(shí)間，我就可以變瘦。我這樣的想法自然是錯(cuò)誤的。不同的鍛煉方法會(huì)鍛煉不同部位的肌肉，每個(gè)人的脂肪率不同，有的人肚子大，有的人大腿粗，肚子大的人需要減去體內(nèi)多余的水份，大腿粗的人需要鍛煉自己的大腿肌肉，兩種不同體型的人自然是需要兩種不同的訓(xùn)練方法。我錯(cuò)誤的想法，實(shí)際上是理論上的，欲速則不達(dá)。

我個(gè)人建立了一個(gè)小小的數(shù)學(xué)模型，用來(lái)討論人對(duì)于不同事情的看法，三觀的形成，首先畫(huà)一條線，代表個(gè)人崩潰的底線，擊穿了底線，人就崩潰了。然后在這條線上面建立自己的三觀，人用以建立三觀的東西分為兩種，一種是短時(shí)間內(nèi)不會(huì)變化的，稱(chēng)為定理，一種是短時(shí)間內(nèi)可能改變的，稱(chēng)為變量。

你的知識(shí)越豐富，你的定量就越多，你的地基也就越厚實(shí)，在面對(duì)任何事情的時(shí)候，你的抵抗力越強(qiáng)，但是不同的事情可能擊穿你的底線，你的定量很容易被推翻，打爛。

通常，畢業(yè)以后的人成為倒三角的形狀，定理懂得少，而變量多，變量越來(lái)越多，導(dǎo)致定理無(wú)法支撐變量，從而崩潰。做出傷害自己或者傷害他人的事情。

真實(shí)發(fā)生的新聞，比如一位女子大聲哭喊，父母連一雙二百元的鞋子都不愿意買(mǎi)，女子掙得錢(qián)有一部分會(huì)上交父母。

普通人的分析：

定理為，物品需要用錢(qián)買(mǎi)。

變量為，掙的錢(qián)上交父母。父母拒絕買(mǎi)鞋子。

女子的分析：

定理為，物品需要用錢(qián)買(mǎi)。掙的錢(qián)上交父母。

變量為，父母拒絕買(mǎi)鞋子。

在女子成年且思考量足夠的情況下，應(yīng)該增加定理，或者說(shuō)，明白定理。比如，掙的錢(qián)不需要上交父母。合理分配自己掙的錢(qián)。自己生活應(yīng)該如何選擇等。

在這里，添加一個(gè)詞，時(shí)效性。

這個(gè)詞非常具有劃時(shí)代的意義，因?yàn)檫@個(gè)詞貫穿了世界上任何的定理，公理，包括但不限于，時(shí)間，空間，人物，數(shù)理化等等各種各樣，只要你能想到的東西，都具有時(shí)效性。

那么什么是時(shí)效性，百度解釋可以自己查找，我個(gè)人給出的解釋就是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，具有時(shí)效性的事情會(huì)發(fā)生變化，而這種變化越來(lái)越大后會(huì)改變這件事的性質(zhì)。

舉個(gè)例子，我有一個(gè)蘋(píng)果，很新鮮可以吃，過(guò)了一個(gè)月，蘋(píng)果壞了。意思是，在保質(zhì)期內(nèi)，蘋(píng)果可以被吃，過(guò)了保質(zhì)期，蘋(píng)果不具備吃的功能，因?yàn)樘O(píng)果壞了，這就是時(shí)效性。

接著說(shuō)上面的內(nèi)容，物品需要用錢(qián)買(mǎi)，這個(gè)觀點(diǎn)在不同環(huán)境下自然是不同的，但是在這里已經(jīng)有了大環(huán)境（商城）的前提下，這個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)成立了，既然這個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)成立了，就不該去否認(rèn)這個(gè)觀點(diǎn)的事實(shí)。

第二個(gè)觀點(diǎn)，掙的錢(qián)上交父母，現(xiàn)有的事實(shí)已經(jīng)成立，因?yàn)榕拥腻X(qián)已經(jīng)上交給了父母。

第三個(gè)觀點(diǎn)，父母拒絕買(mǎi)鞋子，無(wú)論父母的理由為何，事實(shí)是父母拒絕買(mǎi)鞋子。

這里為什么，女子大哭，為什么互聯(lián)網(wǎng)上共情的人很多，有很多人討論，其根本在于其父母會(huì)影響或者說(shuō)改變女子之后的生活，這才是女子大哭的原因。對(duì)未來(lái)生活的失望。對(duì)現(xiàn)有生活的不滿。對(duì)過(guò)去生活的絕望。

做一個(gè)好人，是要比做一個(gè)壞人更聰明。

因?yàn)榇蠖鄶?shù)人是普通人，會(huì)因?yàn)閯e人的言語(yǔ)而改變自己的看法，缺少自我判斷的能力。

舉個(gè)例子，校園暴力為什么形成？其根本原因是什么？

有人建議，獎(jiǎng)勵(lì)舉報(bào)校園暴力的行為，認(rèn)為這樣可以減少校園暴力。我個(gè)人認(rèn)為這樣是行不通的，遭受校園暴力的本體是學(xué)生，是未成年學(xué)生，一位未成年學(xué)生無(wú)法維護(hù)自己的安全，無(wú)法阻止校園暴力的發(fā)生，舉報(bào)行為已經(jīng)是建立在發(fā)生了校園暴力的情況下，未成年人已經(jīng)遭受到了傷害，這樣的建議不合理。

既然提出了問(wèn)題，就要有解決方案，我個(gè)人認(rèn)為校園暴力的形成，是因?yàn)榍嗌倌耆鄙俑改傅慕逃?，青少年每日上學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致青少年與父母接觸過(guò)少，父母在這樣一個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代，學(xué)習(xí)能力不足是通病，一方面是沒(méi)有學(xué)習(xí)的時(shí)間，一方面是學(xué)習(xí)能力的不足。

青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，是需要有人指引方向，父母往往擔(dān)任著指路明燈的作用，而父母所教授青少年的知識(shí)，和青少年自我在網(wǎng)絡(luò)上獲取的知識(shí)所沖突，這是矛盾所在，理解了這一點(diǎn)，也就理解了青少年問(wèn)題頻發(fā)的關(guān)鍵所在，只有解決了青少年了解世界所遇到的沖突，才能解決青少年問(wèn)題，而校園暴力不過(guò)是青少年問(wèn)題顯示出來(lái)的一小方面罷了。

人是不可能不犯錯(cuò)誤的。

多數(shù)人無(wú)法意識(shí)到自己已經(jīng)犯錯(cuò)。

結(jié)論，如果沒(méi)有人提醒你的錯(cuò)誤，那么你必須開(kāi)始自我反思自己的錯(cuò)誤。

世上無(wú)對(duì)錯(cuò)，只有選擇。

有句話說(shuō)的好，“你可以做任何你想做的事情，但是你必須承擔(dān)你做這件事情的后果?！?/p>

例如，你可以不吃飯，后果你會(huì)餓。

你繼續(xù)不吃飯，后果你會(huì)餓死。

結(jié)論，正確認(rèn)識(shí)到做事的后果，非常重要。

理論方面的知識(shí)還有很多，我不想直接寫(xiě)理論，因?yàn)楹芏嗳酥苯涌蠢碚?，理解不了，還容易理解出錯(cuò)。我就直接寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情，然后在里面寫(xiě)出理論罷了。