自上世紀末開始，研究生招生就在擴招之路上一去不回頭了。據(jù)統(tǒng)計公報的數(shù)據(jù)顯示，我國研究生招生規(guī)模從2010年的53.82萬人，增加到2020年的110.66萬人，10年翻了一番。

眾多高學歷人才的流出，導致社會整體學歷水平的提升，各行各業(yè)的學歷門檻也越來越高，在個人知識水平格外受重視的教育行業(yè)，這種現(xiàn)象更是變本加厲。

“深圳中學教師招聘名單：博士及博士后超40%”、“中小學教師面試一半是博士”等此類新聞頻頻出現(xiàn)，博士學歷從高等教育一路卷到了基礎(chǔ)教育甚至義務(wù)教育階段。

這對于已經(jīng)置身高校但還缺少博士學位這個硬通貨的教師們而言，無疑敲響了一記警鐘。不管是學校建設(shè)需要，還是為了個人發(fā)展，讀博都是勢在必行的一件事。

01.學校建設(shè)

學歷構(gòu)成是反映學校師資隊伍建設(shè)的重要指標之一。目前國家正大力推進“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”，職業(yè)教育越來越受重視，而肩負著高等教育階段專業(yè)人才培養(yǎng)職責的高職院校，相應(yīng)的師資水平就必須有所提升。

早在去年初發(fā)布的《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》中，就對擬開展本科層次職業(yè)教育的高職院校教師隊伍提出明確要求，具有博士研究生學位專任教師比例不低于15%。

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前不久，教育部發(fā)布的《關(guān)于開展職業(yè)教育教師隊伍能力提升行動的通知》中提出，要逐步提升教師培養(yǎng)學歷層次，支持高職院校在職教師報考碩博士研究生。

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所以，高職院校一方面大力引進博士人才，另一方面鼓勵在職教師積極讀博，從而改善師資結(jié)構(gòu)，提升教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，進而實現(xiàn)學校的建設(shè)目標。

02.個人發(fā)展

對于高職院校在職教師而言，攻讀博士不僅可以提升個人研究水平并提高專業(yè)素養(yǎng)，還有助于提高職業(yè)發(fā)展的競爭力。每一次職稱晉升都是高校教師職業(yè)生涯中的關(guān)鍵節(jié)點，從現(xiàn)行的職稱評審機制上來看，擁有博士學位可直接跳級評為講師職稱，從講師晉升到教授還可以縮短三年時間，部分高校甚至進一步提高了要求：想要晉升正高級職稱，除了博士學位之外，最好還要有海外學習經(jīng)歷。

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03.人脈拓展

無論是博士專業(yè)的指導教授，還是攻讀博士的同期學員，基本都是擁有豐富經(jīng)驗和人脈網(wǎng)絡(luò)的教育圈人士。在學習交流的過程中，就能自然而然地結(jié)識這些人脈，為研究成果轉(zhuǎn)化、日后職業(yè)發(fā)展奠定人脈基礎(chǔ)。

如果教師們有志讀博，卻苦于沒有時間和精力備考，那么海外博士或許就比較值得考慮了……