寫作背后的邏輯

寫作背后的邏輯可由人類學(xué)習(xí)的過程推演，生硬的投喂大量看似正確科學(xué)規(guī)范的概念實(shí)則不能很好的傳道授業(yè)。倒不如直接喂入實(shí)例素材樣本作為brain net的輸入xi，以目標(biāo)刊物為期望輸出，通過人腦強(qiáng)大的學(xué)習(xí)與模仿能力，訓(xùn)練 brain net的輸出yi 逼近期望值。其有效的實(shí)現(xiàn)途徑是：切塊歸納

我在思考一個(gè)問題是不是學(xué)會(huì)拆分細(xì)化任務(wù)會(huì)讓【原本認(rèn)為難以開始的事】變得簡單。畏難的心理是正常的，那我們難于開始自己的課題這件事背后的邏輯是不是，沒有將科研課題拆分，所以會(huì)步履維艱。不知道為什么看完這個(gè)視頻更多的是感動(dòng)，當(dāng)我看到視頻出現(xiàn)的一摞老師曾經(jīng)打印出閱讀的紙質(zhì)文獻(xiàn)，有點(diǎn)微微泛黃但筆記依舊清晰，07年的文獻(xiàn)...這就是經(jīng)過時(shí)間沉淀后的寶貴經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)它出現(xiàn)在我眼前我只驚呼相見恨晚，卻不曾意識到這是他這一路周旋于不斷積累經(jīng)驗(yàn)和尋求最優(yōu)方法二者間，最終歸納總結(jié)出的局部最優(yōu)解。有被戳到，謝謝老師的分享。也正如此，我發(fā)現(xiàn)去剖析事物背后的邏輯會(huì)事半功倍，寫作背后的邏輯其實(shí)是和文獻(xiàn)分量整理的邏輯有共性，能很好的掌握這種拆分、細(xì)化再細(xì)化、歸納反思再總結(jié)，同時(shí)要利用可以簡化繁瑣操作的工具，最終沉淀形成一套體系，體系是為當(dāng)下不同的目的服務(wù)，由label劃分，也能由label索引，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的可以反向求導(dǎo)的model，迭代優(yōu)化??