語言發(fā)育遲緩的孩子缺乏自主對(duì)話能力，這是許多家長(zhǎng)所面臨的挑戰(zhàn)。他們嘗試了各種方法，卻往往陷入誤區(qū)。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為，在不停地給孩子提供語言輸入并進(jìn)行大量模仿的情況下，孩子終將會(huì)開始開口說話。他們之間多交流，試圖通過溝通來培養(yǎng)孩子的對(duì)話能力。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，引導(dǎo)孩子進(jìn)行大量閱讀，通過積累經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)溝通，從而使孩子逐漸開竅。

然而，這些家長(zhǎng)往往面臨一個(gè)難題，即孩子始終停留在模仿和重復(fù)的階段，看不到任何進(jìn)步。

作為專業(yè)的語言矯正機(jī)構(gòu)，我們需要提醒家長(zhǎng)，如果他們僅僅停留在簡(jiǎn)單的語言輸入層面進(jìn)行干預(yù)，這對(duì)孩子的康復(fù)是非常不利的。

在初級(jí)階段，進(jìn)行大量的語音模仿和語音訓(xùn)練非常有必要，主要目的是讓孩子盡快積累發(fā)音經(jīng)驗(yàn)，掌握語音技巧，并幫助口腔發(fā)音器官形成記憶，養(yǎng)成口語表達(dá)的習(xí)慣。同時(shí)，大量的模仿也可以刺激大腦中語言中樞的發(fā)育?？梢哉f，在初級(jí)階段，這是一種被動(dòng)語言訓(xùn)練。

然而，想要讓孩子擁有自主對(duì)話能力，則屬于高級(jí)訓(xùn)練內(nèi)容，家長(zhǎng)需要一步一步地為孩子打好基礎(chǔ)。一般情況下，語言矯正機(jī)構(gòu)會(huì)根據(jù)孩子的實(shí)際語言水平作為訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)，先發(fā)展孩子的詞匯量，提高他們的認(rèn)知和理解能力。當(dāng)語言的基礎(chǔ)要素都準(zhǔn)備好時(shí)，開始進(jìn)行語言思維和邏輯方面的練習(xí)，可能會(huì)從單字組詞、短語成句的順序開始，循序漸進(jìn)地掌握語義和語法。

在引導(dǎo)主動(dòng)對(duì)話能力方面，語言矯正機(jī)構(gòu)也有一套訓(xùn)練體系，可以根據(jù)孩子的需求來引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用語言提問或求助。通過興趣引導(dǎo)，提高孩子自覺說話的動(dòng)機(jī)。

提升主動(dòng)對(duì)話能力的技巧有很多。我們將分享一個(gè)小技巧，教家長(zhǎng)如何巧妙提問，引導(dǎo)孩子進(jìn)行有效回答。

例如，有一位媽媽習(xí)慣用卡片教孩子認(rèn)字，她認(rèn)為對(duì)話練習(xí)就是每天拿著卡片不斷問孩子：“這是什么？”、“這是什么顏色？”或者在日常生活中指著東西問孩子：“這是干什么用的？”然而，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，孩子的情況并沒有改善。后來，她找到了我們的語言矯正機(jī)構(gòu)，進(jìn)行了系統(tǒng)的訓(xùn)練?，F(xiàn)在，孩子每天下午放學(xué)后都愿意和小朋友一起玩，并積極參加幼兒園的活動(dòng)。

通過學(xué)習(xí)，這位媽媽意識(shí)到，對(duì)