使用搜索引擎，遍歷數(shù)字農(nóng)業(yè)的結(jié)果，在微博找到一個已經(jīng)過了截止時間的實習招募帖，如下。

其中基本要求第二點的幾個能力引發(fā)思考，定義是啥？怎么培養(yǎng)？如何證明？

關(guān)于“如何證明”，在知乎看到一個回答覺得很有道理，如下。

核心思想正是加粗的文字：用數(shù)字量化經(jīng)歷，用經(jīng)歷證明能力。正如之前闡述的，一個具體的人由思想和行為組成，而思想就體現(xiàn)在所說所做中。

另外比較關(guān)心基本要求提到的“系統(tǒng)分析能力”，腦中只有一個很模糊的概念，將其與辯證法混用了。

時常聽到對牛人的描述，分析事物很快半秒鐘可以看透本質(zhì)。核心好像是在追求所有問題的通解，目前沒有找到，甚至有些懷疑。

先看不同學(xué)科不同領(lǐng)域的問題，有例子如職場中項目管理流程，對比數(shù)學(xué)建模旅行商問題，解決的方法是不同的。

在同一個領(lǐng)域中，比如數(shù)學(xué)建模差分方程和整數(shù)規(guī)劃，也有著不同解決辦法，前者要用特征根特征方程，后者是約束條件等等。也有不同的分析方法。

毛主席被認為是辯證法的高手，我們看毛選中開篇的文章《中國社會各階級的分析》將分清敵友的脈絡(luò)貫穿始終；再看另一篇經(jīng)典《論持久戰(zhàn)》，主席的角度是強弱，大小，多助與寡助等四個因素?？梢园l(fā)現(xiàn)分析方法同樣是不一致。

問題不同，分析的角度，解決的角度天然不同，但是能不能從中提取一些形而上的、共性的、抽象的方法出來？

正是老一輩領(lǐng)導(dǎo)人陳云所講“交換、比較、反復(fù)”，定義問題后去找相應(yīng)的解決辦法。數(shù)學(xué)的問題是數(shù)學(xué)的辦法，職場的問題是職場的解決辦法，交叉知識的事情建立在先融會，后貫通的水平上。

拿到一個問題，要檢索自己的思維模型，然后發(fā)揮搜索能力看看有沒有前人解決了，歷史上有沒有相同問題，沒有相同的就要考慮是不是有模板問題，模板解法。

由此也衍生出處理信息的能力，或者說學(xué)習泛化的能力。

原發(fā)布時間：2023-05-13 20:28