厭學(xué)癥并不是一種簡(jiǎn)單的心理問(wèn)題，而是一種復(fù)雜的綜合性心理問(wèn)題。當(dāng)孩子有了厭學(xué)癥，青少年厭學(xué)心理咨詢https://www.sdczgw.com/會(huì)先著重了解孩子厭學(xué)心理，根據(jù)孩子厭學(xué)不同情況，再提出富有針對(duì)性的方案。

一、輕度厭學(xué)

孩子對(duì)學(xué)習(xí)只有輕微的抵觸心理，上課不集中容易開(kāi)小差、面對(duì)作業(yè)采取應(yīng)付心理。這樣的孩子建議老師或家長(zhǎng)要用“寫”的方式告訴孩子，分析孩子的情況，表?yè)P(yáng)孩子做的好的方面，然后提出需要提升的建議，并張貼在顯眼的地方，告訴孩子。同時(shí)，孩子也有能提出自己建議的權(quán)利，家長(zhǎng)或老師教育哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，也可以讓孩子寫出來(lái)。這里要注意好，家長(zhǎng)與孩子要安排一段共同學(xué)習(xí)的時(shí)間，并有互相監(jiān)督檢查的措施。

二、中度厭學(xué)

青少年厭學(xué)已經(jīng)有了行為上的表現(xiàn)，經(jīng)常遲到、曠課，還出現(xiàn)拉幫結(jié)派的曠課逃學(xué)。這已經(jīng)不是一個(gè)家庭能夠處理好的了，這時(shí)，我們應(yīng)該要將這幾位厭學(xué)青少年的家長(zhǎng)聯(lián)合起班主任，共同商討研究對(duì)策。比如我們可以互相制定一個(gè)促進(jìn)計(jì)劃，一起參與文體活動(dòng)，把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。也要找老師學(xué)會(huì)在校內(nèi)采取措施，防止孩子在學(xué)校內(nèi)反彈厭學(xué)情況。

三、重度厭學(xué)

除了行為上有明顯的厭學(xué)表現(xiàn)外，思想上對(duì)學(xué)習(xí)充滿了對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，高度發(fā)展形成了心理問(wèn)題。一想到學(xué)習(xí)就焦慮、煩悶、恐懼，對(duì)學(xué)習(xí)也充滿自卑，不想再回到學(xué)校，且嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系、交流溝通出現(xiàn)問(wèn)題。針對(duì)這類孩子，普通的教育已經(jīng)無(wú)法根治，需要直接找青少年厭學(xué)心理咨詢一下，在孩子心理上消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，才能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡程度降低。

孩子輕度或中度厭學(xué)，也許學(xué)校和家長(zhǎng)還能干預(yù)，但孩子一旦有了重度厭學(xué)癥，那就要尋找青少年厭學(xué)心理咨詢，根據(jù)孩子的嚴(yán)重情況，幫助孩子矯正厭學(xué)問(wèn)題。